郭军

摘要：笔者在教育实习以及平时阅读中发现中学教学目标的设计存在略显空泛、呆板机械、流于形式等“异化”现象。鉴于此，笔者结合高中“古代中国的政治制度”专题谈谈历史教学目标设计和实施的策略和方法，以期能够对历史教学有所助益。

关键词：新课改；教学目标设计；策略和方法

落实课程目标是实施新课程的关键，其途径就在于将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标。然而有的教学目标的制定要么按照“教参”教，要么按照“我认为的”教。教学实践教学目标的设计中存在着很多问题。

一、教学目标设计和实施中存在的问题

1、教学目标流于形式

（1）淡漠的目标意识。我们很多的历史教学设计都只是教案上的一组文字罢了，是为了应对检查而下的文字功夫，到处可见的所谓优质教案又为我们的偷懒找到了藉口：有了这些专家、学者，我们不用再费思劳神了。照搬照抄，全无自己的个人风格，更别说成为教学方案（课程）的开发者了。甚至有的教学设计仅仅是“知识+例题”的罗列，写都懒得写。在教学过程中教师跟着自己的感觉走，课堂教学高耗低效。

（2）教学目标与后续环节脱离。有部分教学设计的教学目标就成了摆设，与后续的教学过程、教学方法、教学媒体的选择都没有了直接的联系。比如专题中第四课《明清君主专制的加强》的教学目标有的是这样（过程与方法）：

联系历朝历代皇权与相权之间的矛盾，结合明清的社会背景，引导学生分析明初废除宰相制度的必然性。……