葛岚

在当今的教学中，学生已经成为学习的主角，成为教学的主人和教学效果的体现所在，这就对学生学习的自觉性提出了新的更高的要求，如何提高学生学习的自觉性，让学生自主自愿的把主要精力投入到学习当中，是当前教师教学研究的一项重要内容。特别是特殊教育，近几年来，党和政府非常重视特殊教育工作，但由于各种因素，残疾特殊学生仍然得不到社会及一些家人的认可。在我看来，这与他们的学习自觉性有关。很多孩子都厌学、懒惰、依赖性强，这种个性严重扰乱了正常的教育教学工作。根据这些学生身体情况的特点，以如何提高他们的学习兴趣为出发点，就如何培养特殊教育学校学生的学习自觉性进行分析：

一、培养学生自觉性的必要性

学生是发展中的人，教师不能把学生看作固定不变的。人之所以为人，人和动物的根本区别之一，就在于人不是消极地适应环境。人是一个积极、能动的主体，因此，人的发展与动物的发展的显著区别之一，就在于人的主体自身，在于人的主观能动性，也就是人的自觉性。 主观能动性是人的发展的动力。特殊学校教育是使学生掌握生产经验和生活经验、把他人的精神财富转化为自己的财富的过程。这种转化的过程并不是用镜子来机械、被动地反映事物，而是要求学生必须有自身的能动性。换一句话来说，也就是学生必须要相应的自觉性。在同样的环境和教育条件下，每个学生发展的特点和程度，主要取决于自身的态度，取决于他在学习中所付出的精力。……