张香利

摘要：苏霍姆林斯基说：“集体并不是一种不知来自何处的东西，集体是教师的创造。”在实施素质教育和普及“高效课堂”浪潮的今天，我们必须清楚地意识到，班集体教育的目的是为了实现学生的自我教育。要实现学生的自我教育，师生之间就应建立一种相互尊重的融洽的师生关系。在班级建设中，班主任应该如何对待和管理学生，怎样才能赢得学生的尊重和爱戴，是我们每一个教师都应深思和探讨的问题，它既是一种实实在在的工作，更是一种工作的艺术，是搞好班级建设的重要环节。那么，在工作实践中，我们班主任应该如何对待和管理学生呢？

关键词：班级优等生；后进生

一、人格上的平等

在教育教学中，我们经常会发现这样的情况，很多老师在对待优等生时，总是循循善诱，很喜欢，即使是优等生犯了错误，老师也会注意批评方式，怕伤他们的自尊心，久而久之，优等生有种翩翩然的感觉；但是相反，在对待学困生上，老师也是花费比优等生足够多的时间来辅导，但是，我们往往会有“恨铁不成钢”的感觉，在这种感觉的驱使下，对待学困生总会有负面情绪产生，甚至会出口不逊，说一些伤害学生自尊的话，久而久之，学困生越来越自卑。所以，作为教师，不管是优等生还是学困生，首先在人格上要平等地对待。

二、热爱和关心他们，赢得他们的信任和尊敬

冰心说：“有了爱便有了一切。”教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。……