刘岚

摘要：在幼儿教育中开展科学探究活动，对于幼儿未来发展有着积极意义，其不仅能够激发幼儿对事物的认知、探索能力，还能够有效地活跃幼儿的思维。幼儿教师则需要树立正确的教育观，采用多样化的教学方法，开展有效式的科学探究活动。

关键词：幼儿；科学教育活动；探究

幼儿科学教育是幼儿基础教育中的有机组成部分，它是一种综合性的教育模式。该模式的构建需要幼儿教师具备较为全面的综合教育素质，不仅要对各个阶段的幼儿特点有充分的了解，还要对幼儿的接受事物能力、观察事物方式、思维逻辑特点等方面有深入研究。通过创造丰富多样的教学环境，创新教学方法，在科学教育活动中实现幼儿的综合发展。

一、开展幼儿科学教育的基本条件

1、熟悉各个年龄段幼儿的特点。

在教学实践中，一个教学内容可以适用于大班、中班或是小班，这是因为教师已经对不同阶段幼儿的当前认知经验有了充分的了解，从而能够准确地把握对教学内容的划分。根据班级内幼儿的特点来进行教学内容的区别对待，但这需要教师对于教学的精心设计，去多方观察和评估幼儿，对幼儿在教学中可能会产生的状况以及问题进行预估。例如，在“水”的教学活动中，其主要教学内容包括有：水的基本特征、水的三态、水的用途、沉浮、与人的生活关系等等，基本特征可作为小班幼儿的学习内容，而大班的幼儿则需要对水的沉浮现象以及水为什么能够使光产生折射现象提出质疑。……