邓芝玲

摘要：本论文着重论述了如何运用求异思维即发散思维，积极开展班主任工作。实事求是地辩证地论述班主任如何优化自己的思维品质，以及求异思维在班级管理工作中的重要性和实效。在班主任工作中，其根本点是不是去驾驭和支配学生的思想，而是要让学生具有认识自己，支配自己，成为有思想力的人。所以，必须培养学生优秀的思维品质。班主任不仅仅只是为人师表，更重要的是为人师表之师。本论文见解新颖，标新立异，有独到的真知灼见，且入木三分。具有可操作性和新颖性、评判性、示范性。值得推广。

关键词：思维；求异；创新；示范性

所谓求异思维就是逆向思维，是创造性思维的奠基石。是一种打破习惯性思维和旧的条条框框的限制，别出心裁，而产生超乎寻常的标新立异的思维成果。班主任工作应与时俱进，对症下药。不能一味地用老方法、旧思维（习惯性）思维，解决层出不穷的新问题了。

笔者拟就求异思维在班主任工作的运用，谈一孔之见。并求教于方家。

班主任工作千头万绪，滴水成河。一个真正的优秀班主任未必事事躬亲、抑或面面俱到。班主任解决问题也不必拘泥于思维定势。要善于发现问题，并找到解决问题的最佳方法。教师教学当因材施教，其实就是因人施教。所以，班主任工作同样也是因人的个性、思想特点、智力、非智力因素而教化。循循善诱、动之以情，晓之以理的循序渐进的教育方法未必事事能成。……