林玉

摘要：传统教学中，一般都是教师向学生单向提问，学生很难主动向教师提问，影响了学生主体地位的发挥。在新的课堂教学中，教师应培养学生的问题意识，让学生有勇气提问，也有智慧去提问，从而促进学生综合能力的提升。在本文中，笔者将从设置悬念、营造氛围、创设冲突三个方面，探索如何在小学语文教学中培养学生的问题意识。

关键词：小学语文教学；问题意识；设置悬念；营造氛围；创设冲突

小学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于很多新奇事物都有想要问“为什么”的欲望。但是在小学语文教学中，很多学生认为教师比较严肃，不敢向教师提出问题，害怕说错了被教师职责，因此不敢提出自己的疑问。教师应鼓励学生说出自己的问题，培养学生的问题意识，使学生在语文课堂上能够有探究的勇气和探索的愿望。

一、设置悬念，引发学生探究意识

每个学生都有探索的愿望，但是积极提问却需要教师的后天培养。在传统教学一般采用讲授法，学生没有提问的机会，一般都是按照教师的要求来进行背诵、抄写。久而久之，他们的“好奇基因”消失殆尽，跟随教师的教学步伐，使得学生的探究意识受到了压制。教师可以在教学中设置悬念，引导学生去思考、去提问，让学生认识到，自己的好奇心能够得到释放，从而进一步产生探究愿望。

例如，在学习《白杨树》的时候，我主要采用了问答法，与学生一问一答，构建探究的氛围。我向学生提问：“课文中提到，爸爸不仅仅是向孩子介绍白杨树，他也是在表白自己的心，这个心指的是什么呢？……