沈友林

为了最大限度地规避考生写作时宿构、套作或抄袭，维护高考选拔的公平性，从2015年开始高考作文出现了任务驱动型作文，增强了高考写作的交际性，命题者有意在作文题目中创设一个具体的交际写作情境，要求考生在具体的交际语境中写作。这种写作的交际性包括两个方面：一是要有读者意识，明确所写文章的读者对象是谁；二是要有作者意识，明确要以什么样的身份或口吻来写这篇文章。这两个方面，以前者为最主要、最重要。

如果考生在写作时不注意写作的交际性，就有可能没有完成任务驱动型作文题的“任务指令”，就会出现偏离题意的现象，从而导致得分大打折扣。处在作文题的材料与显性“要求”之间的“引导语（提示语）”是命题者有意设置的，它很有可能暗示或明示了写作的交际性，考生在審题时要高度注意、重视它。

一、要有读者意识

读者意识是指作者在写作时要考虑文章是写给谁看的，即文章的读者是谁，并根据这个特定的读者对象确定写作目的，选择适宜的作文内容、体裁、语言，把握好作文引申拓展的尺度。

1. 要有读者意识，须体现文章的读者

要有读者意识，最重要的一点就是要让阅卷者看得出考生所写的文章是写给谁看的，即文章体现出明确的读者对象。例如：2017年高考全国Ⅰ卷的作文题有一句引导语是“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”，那么，考生就要设法让阅卷者看得出自己所写的文章是写给“外国青年”看的，行文时可以让考生自己和“外国青年（人称可用“你”或“你们”）”直接对话交流；……