曹峰　陈雪莹

扬长教育是以注重个体差异，开发学生潜能，培养学生特长为特征的教育。它主张以个体的长处为核心，有别于“补短”教育，它通过“以长促长，以长促全”的策略培养人。扬长教育符合《国家中长期教育和改革规划纲要（2010-2020年）》提出的“为每个学生提供适合的教育”的要求，回应了现代社会对人才多元化的需求。

佛山市顺德区容山中学是一所具有悠久历史和丰厚文化底蕴的国家级示范性普通高中。其前身是容山书院，始建于1808年，是佛山市历史最悠久的学校。学校在近210周年的办学历史中沉淀出了“厚德多元”的书院文化精神，为扬长教育的发展提供丰厚的历史文化资源。目前，学校已初步构建起了扬长教育体系并取得了丰硕的成果。

一、实施扬长教育的理论依据

美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，人的智力是多元的，包括语言智力、数理智力、空间关系智力、节奏智力、运动智力、人机交往智力、自我反省智力、自然智力和存在智力等。各种智力的水平和组合是存在差异的，导致每个人都存在自己的强项和弱项。正如德国哲学家莱布尼茨所言：“世上没有两片完全相同的叶子。”我们也找不到两个完全相同的学生，每个学生都是独特的、差异化的存在。多元智能理论给教育的启示就是：教育应该面向全体学生，对不同的智力类型给予同等注意力。这与中国古代有教无类和因材施教的教育思想是相同的，本质上都是要求面向全体学生，依据教育对象的特点采取个性化的教育教学方式。……