周奋梅 陈晓琴 高琼

【摘要】目的：探讨PBL教学法在产科临床实习带教中的应用效果。方法：选取2个班级医学生作为研究对象，1-2班，每个班级54名学生，共108名，1班定为对照组，54名，实施传统的教学方法，2班定为观察组，54名，采用PBL教学法，对比两组教学效果。结果：对两组进行调查，观察组学生各项目评分显著高于对照组（P<0.05），两组对比差异有统计学意义；观察组患者各项考试成绩均明显高于对照组（P<0.05），两组对比差异有统计学意义。结论：在临床实习带教中采用PBL教学法可以明显提高教学质量，帮助学生更好的进入到以后的工作当中，值得推广和应用。

【关键词】PBL教学法；产科；实习带教

【中图分类号】R181.3+2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2018）10-148-01

在临床实践的过程中，要求医学生能够将所学的基础理论知识应用到实践当中，对患者的疾病进行诊断和治疗，但是大部分的医学生在面对患者时很难将所学的知识进行灵活运用，这就对实习带教老师提出了更高的要求，要求实习带教老师教会学生在临床实践当中灵活运用基础理论知识[1-2]。在产科临床实习带教当中，应用传统的教学模式已经不能满足现实要求，弊端日益凸显，教学效果比较差，为了提高学习效果，临床实习带教老师开始使用PBL教学法，取得了良好的教学效果，具体情况见下文：

1 资料与方法

1.1 一般资料

资料来源于2个班级医学生，1-2班，每个班级54名学生，共108名，1班定为对照组，54名，男生24例，女生30例，年龄20-24岁，平均（22.23±1.22）岁，综合成绩61-89分，平均（72.12±3.13）分；2班定为观察组，54名，男生26例，女生28例，年龄21-23岁，平均（22.32±1.12）岁，综合成绩60-88分，平均（72.21±3.22）分。在一般资料上对比，两组学生没有明显差异（P>0.05），具有可比性。

1.2 教学方法

对照组采用传统的教学方式，即填鸭式教育，由带教老师向学生灌输知识。观察组采用PBL教学方法……