唐子瞻 西安高新第一中学南校区

高中学习中已经涉及了生物学基本的实验，为了加强课本知识在生活中的运用效果，化理论为实践，本文结合高中生物的部分知识，开展了自主探究，以下是主要内容。

1 生物小实验常见模式与创新模式对比

1.1 观察植物质壁分离及质壁分离复原

常见模式:提供洋葱和甘蔗溶液这些实验材料后，教师让学生按照书本上的实验步骤的方法，进行规范操作后学生基本上都能获得预期的结论。

创新模式:教师提供不同的实验材料，将学生分成几组，让他们各自使用不同的实验材料，例如除了洋葱，还有青菜叶，树叶等植物，实验溶液也不仅限于甘蔗溶液，还有一定浓度的盐水，蒸馏水，甘油等溶液，将原本验证性实验变成探讨性实验，学生通过多次实验对比，模拟当时理论发现者的实验过程，不仅能够加深对课本知识的理解，同时也能从实验中获得课本没有讲授的实验能力、提升学生自主思考的能力。

1.2 探究酶活性的影响因素

常见模式:教师按照实验要求进行讲解和教学，学生也按照老师的要求进行实验，得出预期结论后便终止实验。

创新模式:教师让学生成立实验小组，由学生自主设计实验方案，在组长带领下与组内成员一起进行对照实验，使用不同的实验工具和实验对象，不断改进和完善实验步骤，人人都能参与到设计实验，探讨实验的过程中。在对照实验中很容易可以看出酶的活性受温度、PH值影响，也能发现不对酶活性造成影响的物品是什么。……