詹秀菊，刘丽蓉，李学征

（广州中医药大学医学信息工程学院，广州 510006）

0 引言

随着以博客、社交网络等新型信息发布方式的不断涌现，数据正以前所未有的速度不断地增长和累积，大数据时代已经到来[1]。2014年以后，大数据对人类各个生活方面的影响进一步加深，特别是对教育领域的影响[2]。创新创业能力是大数据时代下学生必要的两项能力，只有掌握这两项能力，才能在社会经济快速发展的今天得以生存[3]。如何抓住大数据时代机遇，促进大学生创新创业能力的培养，是深化高等教育改革的关键。党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》[4]指出“创新是引领发展的第一动力”，“必须把创新摆在国家发展全局的核心位置”，而创新创业教育改革也成为当前高等教育改革的重要课题[5]。本文结合高等院校大学生创新创业能力的现状，以及论述创新创业对大数据时代的大学生的重要性，提出大数据时代培养大学生创新创业能力的可行性途径，为大学生今后的创业就业打下结实的基础。

1 大学生创新创业能力培养的重要性

目前，国内各个行业都非常需要信息化人才，大学生在学习和生活中已经对BTB、BTC、CTC等非常熟悉，如“慕课”、“爱课程”等线上学习和行业技能培训给大学生进行创业创新创造了机遇，高等院校也看到社会产业转型的现状，有侧重地进行创业创新教育，指引学生创业，促进就业[6]。缓解学生就业压力，减少社会就业负担问题，为祖国的经济建设添砖加瓦。

由互联网时代到大数据时代的转换，创新创业能力的培养是必然的。大数据具有量大、多样化、快速化以及价值高和密度低等特征。为了适应快速化的转变，社会人才必须拥有创新能力以及专业知识。专业知识是社会人才适应社会的基本要求，创新能力是社会人才在大数据时代竞争中脱颖而出必要要求，拥有创新能力是该时代的必然趋势，是促进创新型社会迅速的成长。

2 大学生创新创业能力现状

2012年，教育部在《普通本科学校创业教育教学基本要求（实行）》中指出高校创业教育的教课类型、教学形式、教学模式，要求高校创业教育要想全体学生全面的开展，要适应学生发展，要加强引导学生理解和处理好创业与职业生涯发展关系，提高学生的社会创新精神和创业能力[7]。以我校为例：各二级学院积极组织学生申报国家级和省级创新创业项目，全校科研实验室每个学期面向本科生开放，开设创新创业课程等创新创业能力训练。但由于资金、师资等因素，大数据时代下大学生创新创业存在不足之处，主要有以下几个方面：①受到教育体制限制，大部分学生处于学习教师所教授知识，不透彻理解其扩展性知识；②创新型专业指导教师的缺少，虽然有高校教师进行指导，但是由于教师对该专业的创新性研究较少，并不能满足社会的需求；③创新创业的氛围不强，由于学校创新创业部分只针对少部分学生，无法扩充到整个学校范围；④学校的宣传力度不够，使得少部分学生真正理解该项目的意义何在以及该怎么做。因此，如何抓住大数据时代机遇，培养大学生的创新创业能力，促进理论知识与现状需要的有机接轨，是深化教育改革的关键。

3 大学生创新创业能力培养研究

3.1 加强创新创业师资队伍建设

鼓励各专业教师、就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断提高在专业教育、就业指导课中进行创新创业教育的意识和能力[8]。一方面要注重教师如何传授知识，教诲学习和做人至关重要。以我校为例：从2015-2016学年度开始，我校在学生中举办“我心目中的好老师”点评活动，通过学生选择自己心目中好老师的方式，选出“好老师”，并且学校给入选的好老师给予一定的经费奖励，借此把握学生的脉搏，引导教师成为学生心目中的好老师，以此鼓励老师辛勤的工作。对于大学生而言学校开设一系列研究室，老师以自己擅长方面、科研方向为根据申请研究基地，其研究基地每年在全院学生中宣传以及挑选其中成员，在前期，成员利用空余时间在研究基地学习，每周举行研讨会议，一方面检验学生的学习情况，另一方面提高学生自我表达能力，增加成员之间的交流，促进整体团队的团结；后期，在面对各种竞赛时，成员自主组成团队进行实战，通过这种方式提高成员的实战能力以及专业知识。另一方面要引进创新创业的人才或请在创新创业领域做出一番成就的人才来学校开讲座，为学生指点迷津，使大学生更加清楚创新的含义以及该如何去创业。同时学校可以开展创新创业的选修课程，引领大学生走向创新之路，使他们了解如何去开展创新项目，学会怎么挖掘项目的创新之处。

3.2 培养学生自主学习意识，提高学生创新创业能力

在信息技术日益发展的今天，掌握知识的大学生

可以很方便地从网络获取所需的知识[9]。传统教育受到极大的冲击和变革：教学方式从按部就班的课程体系到个性化、自主的学习，从冗长的课程到教学过程的数字化，从小范围的班级学习到全球社交流[10]。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”[11]，其暗示应学会怎么学习，怎么提高自主学习能力。自主学习有利于学生的长远发展，有利于学生充分发挥其本身的特长，积极促进创新精神的提升，为今后的职业生涯打下坚实的基础。提高自主学习能力的策略有以下几点：①选定自己有兴趣的领域，为之后的学习打下基础；②设定自己的学习目标以及规划自己的学习日程；③坚持初心，在遇到挫折时，不要放弃自己的目标。

3.3 校内加强创新创业实践的支持

在大数据时代下，大学生在创新创业的道路上面临更多的挑战，需学校对大学生创新创业实践的支持，不断地整合校内资源，成立校内创新创业基地。以广州中医药大学医学信息工程学院为例：以本院为依托建设创新创业实践基地，凭借专业优势，建设了一个旨在以活跃学院气氛、培养学生的科学创新精神，并为广大学生提供科研活动及科研交流平台。在学生自主管理下模拟仿真公司运营，创造更多实践机会，提高成员们的实践能力，达到“学以致用，创新无限”的目标。此基地建设初期时分为三个部门：产品部、研发部、运维部。产品部负责项目的洽谈以及对项目需求进行分析，并且把项目需求分析交给研发部，研发部通过需求开发产品、递交产品。运维部主要负责人才技术的培养工作，如引导学员学习服务器系统、研究嵌入式等底层开发以及自动化运维开发学习，为研发部提供人才输送，除此之外运维部不定时举行维修活动，为全校师生提供计算机相关问题咨询和维修服务。该基地培养不同类型的人才，其中为学生提供了创新创业实践的平台，使大学生能够在小型平台上模拟公司的运营，积累经验，不断改进自己的不足。

3.4 整合校企资源，培养创新创业人才

创新创业的重点在于社会实践，创新创业人才的培养需要科学研究和工程创新环境[12]。学校通过产学研活动与企业合作共建校外创新创业实训基地，校外创新创业实训基地按照学生需要联系实习单位，或者利用教师的专利产品打造创新创业企业，学生利用假期或实习到企业实习。形成学生创新创业能力和学科发展相长，专业建设和地方发展相长，教师才能和企业发展相长。如本院的实习基地，该实习基地注重学生综合能力的培养，尤其是动手能力的培养，稳定合作关系的校外实习单位30个。依托学校建立多家附属医院、校外企业实习单位。并保持着友好的合作往来关系，定期到各实习单位进行走访与检查，及时了解实习我院学生的生活与工作与情况，向实习单位了解用人情况，进行多方面的满意度调查。对深化教学改革，培养学生实践能力提供了有益的帮助，形成了有利于学生就业的宽广渠道。由高校、企业良性互动式发展的创新创业教育，让大学生的创新创业能力的培养常态化、实质化、特色化，为今后学生的创新创业和就业奠定结实的基础。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不朽动力，是人在学习工作和事业上的永久的活力源泉[13]。在“大众创新万众创业”的时代背景下，在社会条件、国家政策、基础设施等各方面条件不断完善的基础上，学校需要将社会创新创业环境不断改善的利好消息传递给大学生，激发大学生的创新创业意识，培养其创新创业能力。从而为社会的进步，国家的发展输送高素质高规格的复合型应用人才。