陈海荣

摘要：在中等职业学校学前教育专业的课程中，一个比较重要的课程就是钢琴课。但是，在现阶段往往会受到师资力量的影响，导致课程的组织形式多数是运用集体教学，并在此基础上加上个别教学辅导。因此，为了迎合新时代背景下的先进教育技术，在实际开展教育教学的过程中则应该合理运用信息化教学设计。基于此，本文重点分析了信息化教学设计在中职学前教育专业钢琴弹唱集体课程中的运用策略。

关键词：信息化教学设计；中职学前教育专业；钢琴弹唱；集体课；应用

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0222-01

前言

在当前，很多中职院校中开设了学前教育专业。其向社会提供了很多优秀的教育工作人员，但是却难以进行人才培养的完善对接。同时，国家越来越关注学前教育专业师资的培养。在此情况下，对学前专业教师的培养提出了更高的要求。很多学校都出现了教师少、学生多的问题。这样，钢琴教学则难以开展一对一的教学模式。教师运用多媒体、数码以及信息化钢琴集体教学手段，对钢琴教学进行创新。因此，下文对信息化教学设计在中职学前教育专业弹唱集体课程中运用策略进行了详细的阐述。

1.信息化教学设计在中职学前教育专业钢琴弹唱集体课程中运用的必要性

在实际开展钢琴弹唱集体课程的过程中，教师运用信息化的教学设计形式，就会让学生对所学习的知识形成一个正确和清晰的认识。同时，在这个过程中，教学设计的模式就会得到了更新和改善。教师则可以运用信息化教学的模式把还知识更加生动和形象的呈现在学生面前。学生在课堂上不再接受枯燥和单一的知识，而是能够亲身体验练习。由此，在此学习环境下，学生在学习的时候就会对所学习内容形成浓厚的兴趣[1]。另外，在学习中也会更加轻松和愉快。所以，信息化教学设计运用在中职学前教育专业钢琴弹唱集体课程中展现出了一定的价值和意义。

2.信息化教学设计在中职学前教育专业钢琴弹唱集体课程中运用的策略

2.1 创建教学情境，激发学生学习兴趣。

在开展钢琴弹唱集体课程中，想要提升教学的质量，教师则可以为学生创建良好的教学情境，让学生能够拥有浓厚的学习兴趣。在此，教师可以借助多媒体信息技术进行教学。比如，可以运用多媒体向学生播放影片《音乐之声》，其中涌现出了《雪绒花》的插曲。这样，教师可以让学生边听音乐边跟着大声演唱。在这样的学习氛围下，学生的学习热情一定会调动起来。随后，教师可以向学生抛出一些问题，让学生组成小组开展讨论。教师在学生讨论的过程中要给予一定的帮助。最终，教师要总结内容，让学生明确这首歌曲的主要是通过雪绒花来展现出奥地利人民对祖国的热爱之情。这样，学生在明确了作曲者的意图下，对歌曲也会拥有不一样的演唱情感。

2.2 向学生展现技能学习，实施任务驱动法。

在开展教学的过程中，教师则可以合理运用任务驱动法。第一步，教师通过多媒体技术向学生展示出相应的图片和视频。随之，在听觉上和视觉上和学生进行交流。在此情况下，教师就可以对学生进行相应的鼓励，让学生进行弹奏和延长。第二步，教师要引导学生进行演奏练习。向学生提出问题“我们所看到的示范演奏时属于哪种伴奏类型呢？”在该问题的引领下，学生就会对刚才的学习进行回忆和思考。学生之间可以相互交流和讨论，最终得出结论。第三步，要求学生运用双手完成弹练习。在实际练习的过程中，教师还要提示学生形成慢速练习的习惯。如果学生在弹奏的过程中出现了气息不稳、声音太弱等问题，则要重点给予学生讲解，最后鼓励学生完成弹唱。

2.3 体验展示，录制视频对比演唱。

在开展教学的过程中，教师可以通过信息化教学手段让学生进行体验展示。让学生进行表演练习。在演唱的过程中还应该密切的把弹、唱和情结合在一起。比如，学生在演唱的过程中，教师可以让学生进行录制，并把学生的演唱剪辑在一起，进行演唱大比拼。这样，学生演唱练习的热情就会得到激发。学生的演唱信心也会在教师的鼓励下越来越大。这样，通过体验展示，并遵循因材施教的教学原则，让学生自主进行探究，与其他同学对比，完善自身的演唱[2]。

2.4 借助信息化合理评价学生。

在教学中，一个比较重要的环节就是教学评价。在中职学前专业钢琴弹唱集体课程中评价也是一个十分重要的内容。在此，教师可以借助信息化教学手段，为学生创建动态和详细化的评价表格。针对学生在小组和平时学习的表现进行评分。而且这些数据都是公开透明的，学生通过评价体系的查找就可以一目了然。在评价的过程中，可以评出最佳表演小组、最佳协作和进步小组等。学生之间可以进行互评，结合自评形式，让评价变得更加全面和多样化[3]。借助信息化手段对学生的学习进行评价，不仅能够让学生找出自身在弹唱中存在的问题，还应该保障学生掌握更加有效的练习方法。

结论

综上所述，在中职院校开展的学前专业教学中，钢琴弹唱是一门十分重要的课程。教师在实际开展教学的过程中要对教学设计进行重点优化。尤其在信息化时代背景下，钢琴教师则应该担负起为学前教育输送优质钢琴教育者的责任。因此，在教学中要为学生给予充足的练习和表演空间。让信息化教学设计在每一堂课程中都展现出巨大的价值。相信借助信息化教学设计，中职院校学前专业钢琴弹唱集体课程一定会顺利进行，学生的弹唱能力也一定会得到提升。

参考文献：

[1] 戴映.钢琴即兴伴奏信息化教学效果提升的实践探索——以扬州旅游商贸学校学前专业为例[J].职业，2018（10）：78-79.

[2] 陳云霞.实施教学创新，提升幼教学生水平——浅谈对中职学前教育专业音乐课堂钢琴弹唱教学的多元化实施[J].中国高新区，2017（19）：66.

[3] 王瑶.信息化教学设计在中职学前教育专业钢琴弹唱集体课中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（04）：107-108.