周专

摘要：高中教学改革背景下，物理教学革新也成为了一种必然。为了保障高中物理教学质量，教师应该从学生能力发展的视角出发，积极深入研究新的教学理念、教学方法，在满足当前教学改革需求的同时，促进学生物理综合能力发展。本文结合相关内容进行几点研究。

关键词：高中物理；教学改革；尝试

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0195-02

引言

随着教学改革深入，高中物理教学改革也备受关注。为进一步推进高中物理教学水平提高，高中物理教育工作者们必须要积极投入到相关教研工作之中，敢于尝试和应用新的教学方法、教学手段，更新教学理念，从而实现高中物理教学的突破与学生能力培养。

1.新课程背景下的物理教学改革方向

1.1 改变教学观念。

为保障物理教学效果，教师应当摒弃传统“一刀切”教学观念，要将“体验课程”落实为教学的中心要点，让学生通过实践的方式明确所学习的内容，将原有以教师作为主体的课堂转变成为以学生作为主要主导的课堂。通过不断提升教师与学生之间的互动交流，教师能够更好理解学生学习过程中的客观困难，做到有针对性的辅导。

1.2 改变学习的方式。

随着我国新课改要求的颁布，现代高中物理教学的方向不仅仅是帮助学生提升文化素质水平，更要开放一个更为有效、驱动学生自主学习的系统，现在化的学习模式应当围绕以下几个要素：

1.2.1 独立性。

教师为了帮助学生获得更好的学习效果，要努力培养学生的自主学习能力，所以在教学的时候教师的主要任务还是以引导、解惑为主，要让学生以积极主动地态势投入到物理学习的过程之中。

1.2.2 主动性。

只有学生拥有主动的意识，才能更好趋向学生更好完成学习任务，而不是在教师和家长的催促下完成学习的工作。所以，教师应当做好专业文化知识的引入工作，建设一个更为热烈的学习氛围，广泛吸引学生的学习兴趣，从而达到自主学习的目的。

1.2.3 问题性。

高中物理学习的最终目的，是培养学生的逻辑思维与思考能力。所以在教学的过程中，教师也应当重新审视自己的教学方法，多以具象化的问题作为课程的开始和结束，从而时刻调度学生的好奇心，让自主探究、自主疑问成为学生学习过程中最为主要的方法。

1.2.4 体验性。

随着实验课程与实验问题的比重不断加大，教师在高中物理的教学中也要适度增加体验性的比例，让学生真正融入到物理课程的学习中来，教师要确保对实验课程、实践课程的重视程度，驱动学生更多积极参与到有体验感的课程中，确保全面提升自己的动手操作能力。

2.高中物理教学改革的方法

2.1 在高中物理教学中应用信息技术。

目前我国高度发达的互联网信息科技力量，已经从多个角度和方面影响了生活各个领域，教师在教学的过程中，也要学会使用信息技术。就物理的教学工作而言，部分实验、推导过程往往受限于学校的实际情况，无法进行较好的演示说明。而教师就应当利用好目前发达的多媒体技术，将其更为生动形象地向广大学生所展示，从根本上提升学习的效果和效率。教师可将部分相对刻板、枯燥的知识，利用图片、音频、视频的方式在多媒体平台上予以展示，从而有效吸引学生对物理学现象与知识的学习兴趣，最大程度上调度学生学习热情，构建一个热烈轻松但不失有序的课堂氛围。需要注意的是，尽管信息技术在物理课程中有着卓越的作用和力量，但教师也不能在教学的时候只一味依赖信息技术，却没有做好与学生的沟通与交流，反而会使得教师不了解学生的实际情况，不利于学生的学习效率和学习质量的提升，因此教师要合理运用好信息技术在教学时候的作用。

2.2 改进教学过程中使用的方法。

根据现在高中物理教学情况来看，最为迫切的改变即为教学方法。在现在的教学形势下，教师需要做到创新教学方法，根据学生的实际情况来布置教学人物。例如，在学习曲线运动的时候，教师可将课堂转移至室外，让学生自己动手实验，并以此计算平抛运动的速度和平抛运动的真正含义。又如在学习机械能守恒的相关知识，教师可自己根据学生的学习能力和情况，做出一定如重力势能影响下的运用状态的实验，做好一定程度上的拓展工作，而并非只局限于教材内容。

2.3 改进高中物理教学环境。

目前我国高中物理环境都相对较为严肃，学生在学习的过程中不可避免地会形成学习压力，如果学生面临更多的教学困难的时候，往往会拥有较大的教学压力，会在教学的时候形成恶性循环，所以教师目前的首要任务即为营造一个良好的教学环境。例如，在教学万有引力的教学过程中，教师可预先下载一定与万有引力、航天领域相关的动画视频给学生观看，能够有效降低课堂的严肃性，构建一个轻松的学习氛围，能够为后续的教学奠定坚实的基础，促进学生的效率有序提升。

2.4 有效培养实践能力。

目前我国的高中物理教学主要仍然以理论知识为主，却忽略了对学生实践能力的评估，造成学生只理解理论知识、缺乏实践动手能力的现象。同时，部分教师一味选择题海战术，会使得学生产生对学习的抵触情绪，反而不利于教学的有序推进。为了有效提升学生的实践能力，教师要将物理学的知识与现实生活有效结合，让学生真正做到学以致用。例如，在电流相关知识学习的过程中，教师即可结合实际家庭用电来进行分析，从而确保学生的学习兴趣。同时，教师应当以开放的模式开展教学，让学生根据自己所涉及的电路图进行试验，从而对电流拥有更为客觀、理性的认知，切实提升学生的学习兴趣的同时，增强学生的实践能力。

结束语

教学改革背景下，高中物理教师要善于引导学生，将学生视为教学主体，强化学生实践能力与自主学习能力培养，促进学生综合物理素养发展。本文从两个方面对高中物理教学改革与尝试进行了分析，希望能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。

参考文献：

[1] 高健.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].中国校外教育，2018（05）：101.

[2] 李静.高中物理教学改革的尝试与思考[J].中国校外教育，2016（03）：135.