俞红林

摘要：数学学科本身的抽象性、概念性和理论性，需要结合一定的趣味教学方法来转化，以便激发儿童的学习兴趣，提升课堂的教学质量。对于小学数学趣味性课堂的构建，笔者以下将从三个方面进行论述，其一，是教师自身知识的储备；其二，是对孩子们的实际学习情况了解；其三，是结合有效的趣味性教学材料，希望可以通过笔者的一番浅显论述，帮助到各位同仁。

关键词：趣味教学；小学课堂；数学学科

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0141-01

小学是一个人一生之中重要的知识和能力奠基环节，在这一黄金教育阶段，做好小学数学学科教学趣味性教学方法的引导和尝试，是非常有必要的。趣味性的教学方法，不仅可以节省课堂教学的用时，更重要的是它可以带给儿童成功、自信、快乐的学习情感，让孩子们爱上数学学科。这是任何“填鸭式”教学方法所无法媲美的。以下本文就结合笔者自身的教学体验，尝试从不同的教学维度入手分析趣味性教学方法在数学课堂中的应用，希望可以提供一点参考。

1.拓展教师的学识，丰富教学储备

正如我们所看到的那样，新课程改革和当前的教育时代背景，对小学数学课堂教学提出了新的要求，即不仅重视儿童在学习中是否具有成绩上的收获，更重视他们在学习中是否得到了情感和价值观方面的提升，让他们感受到了学习的乐趣。其实数学知识并没有太多理论性的内容需要儿童去死记硬背，而是需要重点培养他们的思维能力、创新能力和独立解决实际问题的能力。但是，实践中的数学课堂现状就像我们看到的一般，儿童正在被填鸭式、灌输式教学所束缚，这种的教学现状也不利于小学数学教师的整体发展。

所以，在笔者看来，我们需要深入学习新课程改革和素质教育的内容，挖掘其中的有价值信息，并且积极利用教师课余的时间进行理论学习，拓展教师的学识，丰富趣味性教学理论储备，唯有理论水平过硬，才能为趣味教学方法在小学数学实践中的有效应用奠基。比如，数学教师可以多多阅读有关趣味教学的辅导书，如《苹果与粉笔灰——献给老师的心灵咖啡》、《最棒的学校》、《来自美国最优秀教师的建议》以及《全美优秀教师的快乐学习课》等等，这些书籍中不仅有作者对于趣味教学的认识，更举证了很多的教学案例，这都让我们的趣味教学方法在小学数学课堂中的有效应用逐渐变成了现实。

2.结合儿童实际学习情况提升趣味

趣味教学方法的应用，还应当紧紧贴合儿童现有的知识水平或者生活经验，这样才能让他们通过“踮起脚”，就能伸手摘到学习的“果实”，享受到数学学习的乐趣和成果。这一点也能够得到著名学者维果茨基的“最近发展区”理论的支持。另一方面，通过观察笔者还发现儿童的行为是偏好活泼的，他们很难静下心来专注思考同一个问题很长时间，但是他们又十分渴望得到新的知识，从而认识和了解这个陌生的世界。所以，筆者在充分结合儿童的这些特点和他们已经掌握的数学知识和生活经验的基础上，创设了“超市小采购”的生活趣味教学情境，让不同的几名学生扮演超市的导购员，其余学生扮演顾客，规定每位学生不同的采购任务，比如：A顾客持有40元，需要在“超市”采购不同的文具，思考如何才能在保证不超过采购限额的条件下，让文具的种类实现最多？B顾客持有20元，需要采购两桶油，超市的油种类不同价格也不同，分析如何才能花最少的钱，购买两桶油？当然，相关的生活问题还有很多，只要教师留心观察生活，就可以从生活中找到与数学进行沟通的渠道，从而创设出趣味性强的数学课堂，优化小学生数学学习的效率。

3.巧妙利用教学材料增强教学趣味

在实施趣味数学教学，构建趣味教学课堂的实践中，我们可以利用的教学材料十分丰富、多元，它可以是课堂上的一张课桌或者是学生的一把直尺、三角板、量角器等，也可以是孩子们家庭生活中常用的一种器物，更可以是学校的一方场地，等等。只要我们教师懂得合理的利用这些教学资源，让他们发挥出应有的教学价值，就可以激发儿童的数学学习兴趣，提升教学的综合质量。比如，小学数学教材中会附带一种关于数学几何拼接的教学用具名为七巧板，这是多种几何图形如三角形、平行四边形、正方形、圆形等用来开发儿童智力，拓展儿童多元思维的教学辅助材料，我们可以在课堂上利用它，让孩子们开动大脑，动手拼一拼，看是否能够拼接出不同的图案，比如小房子、小熊猫、小老鼠等，如此，让孩子们在动手操作的实践活动中享受到思维发散的乐趣，当然类似的动手操作活动，还可以是“轴对称”图形的绘制或者是引导儿童通过绘画、剪裁、拼接等过程，知晓圆柱体、正方体是如何获得的，以锻炼儿童的空间思维能力，促进小学生综合学习效率的提升。

综上所述，数学课堂教学，尤其是小学阶段的教学过程，对于孩子们来说具有十分重要的奠基意义。在数学教学中，通过增强课堂的趣味性，可以提升学生的学习效率，具体到教学的实践中，笔者主要从三个不同的层次入手，即丰富教师的学识、结合儿童实际学习情况以及应用多元的教学材料等，尝试了小学数学趣味性课堂的构建，从得到的结果来看，尚显乐观，遂分享于此供各位同仁参考。

参考文献：

[1] 赵厚宏.让学生在趣味中感受数学的魅力——浅谈趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）.

[2] 王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（17）.

[3] 张谨强.学案导学六步教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（01）.