刘维

摘要：现如今，随着教学改革深入，小学数学教学进行了全面的革新和优化，以往的教学方法已然被替代，且难以发挥本质的教学效益。本文主要探讨了小学数学教学中的数形结合思想，并且提出了一些优化策略。

关键词：小学数学；数形结合；思想

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0140-01

引言

为提高教学质量，本文研究了小学数学教学课堂，如何引入数形结合教学法。作为相关数学教师，在实际教学课堂，应该重视数形结合教学法的积极作用，并要不断探索，以实现教学有效性。

1.数形结合教学法在小学数学教学中的应用的意义

首先，应用数形结合思想可有效激发学生学习兴趣。在小学数学实际教学过程中，学生学习兴趣会在很大程度上影响教学效果，因而使学生保持较高学习兴趣也就十分必要。然而，在传统小学数学教学过程中，教学内容及数学知识通常情况下都是通过数学文字及数学数字得以呈现的，对于这些内容而言，很多小学生均往往会认为其比较枯燥，因而在实际学习过程中也就对其缺乏兴趣，最终也就会影响课程教学效果及学习效果。通过对数形结合思想进行运用，使数学文字与图形实现有效结合，可使单调枯燥的教学内容更加丰富，其趣味性也会有所增加，因而也就能够有效激发学生学习兴趣，使其学习积极性得以有效提升。

其次，应用数形结合思想可有效突破教学重点及难点。在小学数学教学过程中，对于有些知识而言，其内容往往比较抽象，而小学阶段学生抽象思维能力仍比较差，因而在学习这些知识时可能会感觉比较困难，而这些知识往往又都属于重点内容，因而在教学过程中有效突破重点及难点内容也就十分必要。在实际教学过程中，通过对数形结合思想进行运用，可使数学教学内容与图形进行有效结合，使一些比较抽象的内容通过数学图形进行展示及表达，也就能够使学生更加直观形象地理解这些知识，从而能够对这些知识更充分了解及掌握，最终也就能够实现重点知识及难点知识突破，使学生数学水平及能力提升。

2.在小学数学教学中数形结合思想的应用

2.1 重视尊重学生的学习主体性。

数形结合思想是一种创新的教学思想，其在教学的过程中，要求充分尊重学生的主体性，通过数形结合方法给予学生实时的引导，使得学生各方面能力得到切实的提高。而伴随着新课改的到来，我国的小学数学教学进行了多方面的发展和优化，已然不再拘泥于传统的教学模式，形成了全新的教学思想。数形结合属于其中的一种思想，必然也需要充分做到尊重学生的主体性，但是很多教师在教学的过程中，并没有做到这一点。他们仅仅将数形结合作为一种基础的教学辅助手段，而采取的教学方法依旧是传统的传授式教学。这样的教学状况直接使得教学效率呈现出了严重的下跌，实质的教学质量也下降地十分严重。为了彻底改善这样的状况，教师应当做到以学生为主，开展符合学生学习思想的数形结合教学，并且不能再单一地将数形结合思想作为教学的辅助手段，转而应该成为引导学生学习的主要思想，从而促使学生的数学学习效率得到全方面的提高。

2.2 积极培育小学生的数学实践能力。

小学数学教材基本上都是一些简单的理论知识内容，而对于这些内容的教学，教师如果无法做到充分联系实际，将会使得学生的学习质量严重下降。同时，对于学生而言，他们所渴望的数学知识应当是实践性的，但是在传统的小学数学教学当中，小学数学知识却是理论型的，这样的状况使得学生对于小学数学的学习兴趣严重下降。为此，教师应当在采用数形结合思想的时候，充分考虑到学生的学习兴趣，并采用与实际相联系的方法，尽可能提高整体的教学质量。在与实际生活相联系的时候，教师应当与学生进行多方面的沟通，正确认识他们的学习思想，如果学生在数形结合的学习过程中，对某些数学生活问题出现了困惑或者不解，教师应当迅速地给予学生相应的引导，使得学生能够重新审视自己在学习过程中存在的问题以及改善的方式，进而实现高质量的小学数学学习。

2.3 有效培养学生的数学学习方法。

数形结合除了是一种教学思想外，还是一种学习方法，其与我们的生活实际有着相当直接的联系。伴随着新时代的到来，数形结合已然成为了一种现实的数学教学方法，其对于数学教学的质量提升有着相当高的作用。小学数学教师应当积极地采用数形结合的教学方法，逐步培养学生对于数形结合的思想认知，并形成一定的数学学习方法。教师在开展数学教学的过程中，可以与学生进行直接的交流与沟通，了解他们对数形结合方法的应用以及存在的不足之处。在学习认识图形的过程中，小学数学课本当中所提供出来的图形数量和种类都相当有限，这样的教学会使得学生的学习过于局限，难以深层次地认识到教学的趣味性。为了改善这样的教学现状，教师应当对学生的学习方法进行合理的培育，逐步帮助学生建立健全的数形结合思想，使得学生能够接触到生活中的数学图像，进而对数学知识形成全新的认知。

结束语

总之，在当前小学数学实际教学过程中，數形结合有着越来越广泛的应用，并且发挥着十分重要的作用。在实际小学数学课堂教学过程中，小学数学教师应当对数形结合思想进行充分认识，充分了解其优势，并在要在实际教学中的各个方面对其进行合理应用，从而使小学数学课堂教学水平提升，使学生数学能力得以更好发展。

参考文献：

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[2] 孙红梅.数形结合思想在小学数学教学中的实践运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（Z1）：88-89.

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