孙伟

摘要：自初中阶段以来，早自习读英语或语文已经成为惯例。英语早读课不仅可以帮助学生巩固课上所学英语基础知识，也有助于培养英语语感。本文针对部分学生对早读课的误解，提出了提高高中英语早读课时效性的有效策略，希望能够消除学生对早读课时效性的质疑。

关键词：高中英语；早读课；时效性；策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0117-01

早晨是一天中记忆的黄金时段，英语早读课不仅为学生们提供了浓郁的朗读氛围，也是他们巩固英语基础知识，培养英语语感的重要阵地。然而，却有很多学生坚信"英语早读无用论"，对高中英语早读课的时效性提出质疑。为此，结合自己英语教学的经验，我提出了提高高中英语早读课时效性的相关策略，希望改变早读放养、学生们无所作为的英语学习现状。

1.高中英语早读课设置的重要性和必要性

早读课的设置对高中英语学科来说非常重要。首先，从理论上讲，早晨是一天中记忆效果的最佳时段。因为经过一整晚的睡眠之后，学生们疲乏的大脑神经得到了良好的休息，没有任何负担，且处于记忆的空白阶段。此时，记东西最为容易，符合人类的记忆规律。其次，就英语学科的学科特点而言，英语有着庞大的词汇体系，词汇量掌握的程度对英语听、说、读、写各种能力的提高有着重要的影响。英语各种词法和语法规则也需要我们花费时间和精力。另外，英语是一门交际性较强的语言工具，作为第二语言，学生们并没有像汉语那样与生俱来的敏锐感觉，因此，需要在不断的篇章诵读中体会英语语言的表达习惯和思维方式。由此可知，设置早读课对高中英语的学习来说非常重要，也非常必要。

2.早读无用论产生的原因

既然早读课对英语学习如此重要，为什么还有人认为早读无用呢？首先，大多数学校虽然设置了英语早读课，但是并没有布置具体的早读内容，导致很多没有明确目标和学习计划的学生在早读课上只会读单词，或者背诵课文。早读课形式单一、枯燥乏味成为被学生厌弃的原因之一。其次，很多学生对早读课没有任何效果的预期，读就是读，至于在二十分钟内反复诵读了同单元单词后记住了几个那就不好说了。有的学生课文倒是读了几段，但是课文中有哪些是老师重点讲过的短语或者语法项目，也没有清晰的认知。早读课的时效性差成为学生们厌弃早读课的主要缘由。

3.提高高中英语早读课时效性的策略

3.1 正确认识高中英语早读课的作用。早读课对高中英语学习究竟有没有帮助？从各个学校都设有英语早读课且从未取消这一决定来看就知道。之所以有人持有"早读无用论"，不过是他们没有正确地认识高中英语早读课对英语学习的重要性和助益作用。在早读时间，已经得到充足休息的大脑神经让思维处于活跃状态，无论是记诵单词、背诵语法规则还是朗读文章培养英语的语感，都容易产生较好的效果，因为在空白的纸张上留下痕迹远比在画满各种符号的纸上留下痕迹要轻松得多。因此，我们首先要让学生们从思想意识上重视英语早读课，想办法找出自己早读课无效的原因。意识决定行为，态度端正了，就会有动力，英语早读课的时效性才有了获得提高的前提条件和可能。

3.2 明确早读目标和检测手段，确保早读学习效果。早读课长期的放养方式让学生们对早读课设置的初衷早就熟视无睹，每天都是千篇一律地读单词或者背诵课文，对早读的任务量和早读效果置若罔闻。我认为，要想让英语早读课有更高的时效，我们必须做好如下三件事。首先，学生要对自己的英语水平有一个较为公正明晰的判断，尤其要理清自己的弱势项目。其次，学生们要在早读课开始之前确定好本节早读课需要花费的时间以及能够达到的预定目标。有了目标就有了可干的事情，就不会在早读课上随波逐流，敷衍了事。由于早读时间有限，制定目标的时候不要好高骛远，要确保在限定的时间内能够完成。最后，在早读课上要尽可能地预留一定的时间来检测早读的效果以便監督规范早读的行为。例如，在十分钟的早读课上，记住了哪些单词，是单纯地记忆读音，还是拼写和语意一起记忆，记忆的效果怎样。如果记诵效果不好，应该怎样改进。如果早读时间不够，教师也可以在课下抽时间检查，可以让学生们自查或者和其他同学结成对子互查。只有这样环环相扣，早读课才能够真正发挥应有的作用。

3.3 丰富早读形式，开启乐读模式。英语早读遭到人们厌弃的原因就是早读形式单一，枯燥无趣。其实，早读只能读单词或者课文是人们对英语早读的一种误解。我认为，早读形式可以多样化。例如，教师可以利用多媒体给学生展示部分关键词来帮助背诵课文，；也可以借助英语歌曲，给大家发放挖掉某些单词的歌词，训练学生们的听力。我就经常示范学生把某段课文当成早读的精读材料，让学生们在诵读某段课文的时候，有意识地划出段落中所存在的固定短语、从句的连词、具有非谓语用法的动词并默诵出其用法；或者在背诵课文的时候以这些固定短语或者从句的连词等为关键词背诵，如果最后能够完整无误地把课文背诵下来就算完胜，出现哪种错误，就集中精力研究出错的原因。这种做法对学生英语基础知识的巩固和英语语感的培养都具有非常好的效果。而且，这种设计首先要保证学生懂得哪里是自己学习的薄弱环节，哪里是课上教师讲过的重点，这种自主探究行为会让他们很有参与感和可操作感，觉得自己有了才能发挥的余地，不仅能激发其主动学习的意愿，而且能够让早读课更加富有趣味性，从而开启早读乐学模式。

综上所述，由于早读课处于放养状态，缺乏任务管理和效果检测，英语早读课的时效性较差，甚至有很多人持有"英语早读无用论"。为了改变这种不良现状，我认为，教师应该负起责任，教导学生们正确认识英语早读课的意义，采取措施从早读内容管理、预定目标设置以及效果检测等方面入手，提高英语早读课的时效。同时，通过早读形式的多元化，提高学生们对英语早读的兴趣，让他们爱上早读并主动探究。当学习效果逐渐显现的时候，学生们就能逐渐体会到早读课对英语学习的助推作用。