张伟灵

摘要：小学语文阅读教学当中需要改进的内容比较多，因为语文学科是小学课程的基础学科，师生们都对这一课程非常关注，能够影响到学生们的语言表达能力，语言的运用能力，为了生动地讲好每一堂小学语文课，提高学生的阅读能力，语文教师需要采用学生自主讨论的方式，让学生们都参与到课堂的讨论环节当中，这种授之以渔的教学方法能够培养小学生自主学习的能力和习惯。本文以小学阅读课为切入点，充分探究在语文课堂中实施自主讨论的策略，希望各位语文从教者能够有所启发。

关键词：新课改；小学语文；阅读教学；基础学科

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0067-01

在小学语文的阅读教学当中实施自主讨论的教学方法能够提高学生的自主学习能力，提高他们的学习悟性，增加学生之间的沟通、交流机会，在沟通和交流的过程中，学生们能够学会思辨，让学生们牢牢掌握最基础的阅读知识，同时也能够让学生们爱上阅读，提高学生的阅读量，有了大量阅读素材的积累，学生们在语文能力方面才有更大的突破，所以教师要善于引导学生们养成阅读的好习惯。

1.实施自主讨论方法的必要性

语文阅读课程中运用传统教学方法的情况比较多，每次布置了作业之后学生们会独立完成，但是在学生们看来，作业环节做重要的就是对答案，教师们会询问学生哪个题目不懂，然后对其进行讲解，只是点到为止，这种教学方式只能够被少数的学习能力较强的学生接受，对于那些语文阅读基础较弱的学生来说，这样的方式还会留存很多疑问，所以教师可以适当地让学生们通过自主讨论的方式来学习语文阅读，学生们提出的问题是有共性的，那么学生在讨论当中中能够完成自我找寻答案的过程。

有些教师想要通过激励的方式鞭策学生，会把学生们的作业公布出来，让学生们相互对比，如果学生们的完成情况都很好，那么学生們就不会出现畏惧的心理，但是如果学生们完成作业时的错误率比较多，那么学生就不太想把自己的成绩公布出来，自尊心较强，害怕别人笑话自己，所以教师应该正向引导学生们，尤其是低年级的小学生，一定要让他们把学习过程当做学习重点，让学生真正理解学习的内容，将探讨作为提高能力的一种方式。

2.实施自主讨论法的策略

2.1 树立明确的阅读目标。

教师将自主讨论方法应用到语文阅读的课堂教学当中，一定要让学生们树立明确的阅读目标，学生有了这种清晰的认识之后才能在头脑当中大致计划自己接下来的学习步骤，明确化的目标是学生们进行讨论的基础，是的学生们的阅读效果更好。在多次为学生们设定阅读目标之后，教师可以试着让学生们完成这项任务，对学生们采用放手式的引导方式，让学生们从小学开始就逐渐养成独立的学习习惯，从而提高学生们的自主学习能力。学生们有了明确的阅读目标之后，语文教师还要让学生们知道如何进行下一步操作，让学生们明确操作步骤和规则，对于学习能力强的学生，教师可以用引导的方式来启发学生们自己思考下一步要做什么，对于阅读基础较弱的学生，教师应该告诉学生们对于不同的学习任务需要作出哪些相应的对策，然后学生们就会逐渐积累经验，老师也能够逐渐放手，让学生们多主动出击。比如，教师以某篇文章作为教学案例，先带领学生们学习生词、解读语句等方面的基础知识，然后根据文章的题目进行思考，将自己的疑问都落实在纸张，之后带着问题去通读全篇，将自己所想到的问题在阅读时标注具体位置，方便之后的讨论。

2.2 明确自主讨论的规则。

教师要尽量满足学生们所提的要求，从营造正能量的课堂气氛的角度出发，让学生们了解自主讨论的规则，如果规则明确了，那么学生的参与程度就会大大提高，教师也可以根据学生们反馈的情况适当更改规则，为了学生们能够更好地学习，比如，有的学生接受能力比较缓慢，教师已经带领学生们讨论下一个问题的时候，这些同学才能够知道上一个讨论的话题的内涵，这就不利于班级的整体讨论效果，这时教师可以将举一反三的方式融入自主讨论当中，观察学生们的课堂表现，对于个别需要反复梳理的问题，师生们一定要引起重视，老师可以再选出类似的问题，让每一位学生都能够掌握分析的规律。自主讨论的目的是让每一个学生都能够读懂、弄清跟阅读相关的内容，帮助学生们提高阅读能力、阅读分析能力，所以尽管看似是在放慢脚步，其实是更有针对性地提高学生们的能力。

2.3 及时调控讨论进度。

由于小学生的自身特点，在进行班级讨论的时候学生们会出现溜号、参与度不够的情况，两极分化明显，学习能力强的同学相互讨论，他们是推动课堂讨论进度的主力，而其他能力较弱的学生则很少参与进来，或者有些学生不善于表达，教师如果想平衡阅读课堂的讨论进度需要从中不断调控，既能够让学习能力强的同学得到启发，还能够增强能力较弱的学生的理解能力，不要将问题复杂化，要让自主讨论成为一种基础的教学方法，让学生们习惯这种学习方式。

参考文献：

[1] 杨金霞.走进儿童心理，创设快乐的课堂[J].新课程（中旬），2011（10）：90-91.

[2] 颜莉.浅析小学语文自主阅读教学[J].新课程学习（上），2011（8）：96.