孙孔懿

摘要：适应人性的普遍需求与社会发展趋势，苏霍姆林斯基提出了幸福教育思想。他在深刻阐述“幸福”的精神与道德内涵的基础上，确立了致力于个人幸福与社会幸福和谐发展的教育目标，形成了从内容到方式的完整的幸福教育体系。他重视让教师满怀职业幸福感由衷地推进幸福教育。他本人更是以与孩子融为一体的幸福体验，使幸福教育的理论与实践充满浓郁的诗情画意。

关键词：苏霍姆林斯基；幸福；幸福教育；综述

中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）10A-0008-05

在教育学史上，苏霍姆林斯基虽不是第一个提出“以幸福为教育目的”的教育家，却是第一个从理论和实践上全面探索幸福教育并为之奋斗一生的教育家。他的著作（中文版）中出现“幸福”一词达2020余处，这些相关段落足可编辑成一部内容全面的《幸福教育学》。限于篇幅，本文只能对他的幸福教育思想做简要述评。

一、适应人性需求与社会发展趋势的“幸福教育”

苏霍姆林斯基指出：对幸福的追求是人性的永恒追求，教育者的天职就是爱惜、保护、培育、发展、巩固这种追求。他注意到孩子往往分不清“快乐”与“幸福”，常常专注于当下的快乐，因而他的“幸福”也与“快乐”相通。他在参观二战“死亡集中营”遗址时发现：这里曾关押着15000名儿童，孩子们在陆续被法西斯分子殘忍杀害之前，在墙壁上留下许多恐怖情景：绞杀、枪杀、一颗颗活生生的头颅和一双双睁得大大的悲惨眼睛。同时，图画中也有大量色调鲜明、翩翩起舞、姿态优美的蝴蝶。……