李军 重庆铁路运输高级技工学校

中等职业教育在完善校企合作模式的过程中，应该逐渐完善教材中的主要内容，让教材可以充分发挥自身的指导作用，紧跟时代发展的步伐，建立、健全校企合作的领导机制，明确责任意识，提高教材机制的完善程度，同时加强学校和企业之间的合作，创新教材中的主要内容和形式，建立、健全教材的评价机制。

1.中职校企合作教材建设的现状

在当前的中等职业教学中，使用的教材仍然不够完善，属于教材内容制定的初级阶段，教材中有许多存在着不足、急需改变的内容，教材中的主要课程内容不能满足时代发展和社会进步的需要，同时教材中的主要内容和主要策略也无法和当代社会达成较好的衔接，对于学生的学习和发展没有太大帮助，学生在学习完之后，难以有效提高自身的专业技能和水平。教材在编写的过程中，也忽略掉了内容的趣味性，内容相对枯燥、单一、学生对教材中的内容缺乏足够的兴趣，学生学习教材中内容的主要目的是更好的实现校企合作，但是教材中没有将企业作为重要的考虑对象，企业和教材的主要内容之间难以形成较好的对接，对于校企合作的开展，作用并不大。

2.中等职业教育校企合作教材建设的主要策略

2.1 增强和企业之间的联系，创新教材主要内容

教材设置要明确学生在学习时的主要目标，根据学生的实际特点编排教材主要内容。学校的主要领导长期奋战在一线，对于学科的专业知识，学生的专业水平以及社会的实际需要都有一定了解，可以更好的对教材进行编写，而企业中的专业人员也长期奋战在一线，对于新的技术和新的工艺，必然会及时了解，可以为教材的编写提供更多的参考案例，编写教材的过程中应该运用校企合作的方式，实现教材中的理论和实际紧密结合在一起，为将来学生进入企业奠定良好基础，使学生在学校同时学习到的技术和理论知识，符合企业的真实需要，让学校的教学内容和实际企业的生产过程更好的衔接在一起。

2.2 适应时代发展需要

学生学习知识和进行校企合作的主要目的是让学生将来可以更好的适应时代发展的需要，进而服务于社会。中等职业学校在教材的编排上应该紧跟时代的需要，让教材中的主要内容可以更好的为社会经济服务。当前需要的教材内容和传统的教材内容存在着本质上的区别，传统的教材内容很少考虑到社会的实际需要，对于企业的服务意识缺乏，实施注重知识的系统、完整性，实际操作性较差，不能真实的反应出企业的具体需要，和课程改革之后倡导的实践教学有很大的差距。教材中的主要内容是实现校企合作的重要条件，应该加强对学生专业能力的重视，让学生看，可以通过学习教材中的主要内容，掌握较强的专业技能，不断的提高学生的综合素质，实现在中等职业教学中以就业为主要导向的目标。在记性校企合作建设教材的过程中，应该明确认识到现代社会的主要需求，有针对性、目的性的编排教材的主要内容，让教材中的主要内容可以更好的指导学生进行学习，同时在教材编排的过程中，可以结合各个地区的具体需要，形成有特点和专业性的教材内容，促进社会主义经济的发展，加快社会的发展进程。

2.3 明确责任意识

在进行中等职业教育校企合作教材建设的过程中，应该建立健全教材的主要建设机制，有组织、有领导的进行教材的编排。学校和企业应该明确责任意识，设置专门的管理部门，让相关负责部门充分发挥自身的作用。首先，应该将省级管理部门的领导、主要的教育专家、企业中的专业能手以及学校的技术性安排到一起，集中的进行沟通和讨论，形成较为理想的方案，不断的组织、协调、修改教材中的主要内容，让教材中的主要内容更具合理性。对于有问题的内容组织内的成员可以积极提出自身的意见，促进校企合作教材建设更好的展开。同时也可以让校企合作的主要内容很好实施的企业加入到专业管理部门的教材编写的过程中，结合校企合作的实际经验，帮助教材可以更好的制定，适应社会和时代发展的需要。明确在教材编写的责任意识，人员对于教材编写的主要内容更加负责，教材的主要内容对于学生日后的学习更具有指导意义。

2.4 利用互联网的教育方式

在进行校企合作教材建设的过程中，可以利用互联网的形式，为学生创新呈现教材中的主要内容，随着科技的不断发展，互联网技术被逐渐应用到学科教学中，在中职教育中，教育方式和教育理念也急需实现转变，立体化、数字教材已经被逐渐应用到教学中，互联网的应用，有利于实现教材改革中打造具有精品性教材的主要目标，更好的适应现代职业教育的需要，建立一个相对系统、完善的教材体系。在教材建设的过程中，应该丰富教材的呈现形式和表达方式，让教材建设可以朝着立体化的方向发展，互联网的应用可以将教材的呈现形式变得多样化，同时让教材中的主要内容更具有情境性、实用性、生活性、形象性等等。将互联网应用到校企合作教材建设中，也可以让学生对学习的主要内容更加感兴趣，进而积极、主动的学习。同时利用互联网创设新的教材还具有纸质教材不具备的优点，利用互联网的形式可以促进学生之间的资源共享，丰富了学生学习专业内容的形式，学生可以通过互联网直接观看和学习内容相关的视频以及教学的主要案例等等，将书本教材中没有讲授的内容，及时进行延伸。例如学生可以进入虚拟的网站平台，对自己学习到的内容直接进行操作，了解自己对学习内容的掌握成为，同时认识到自己在实际操作中的不足之处，并且及时进行改正，加强学生学习的时效性，让学生在今后进入企业之后，可以更好的工作。利用互联网进行校企合作教材建设的方式，可以更加适合时代发展的需要，为培养技术过硬的专业型人才奠定良好的基础。

结束语：总之，教材是教师在教学过程中的重要辅助工具，也是学生学习的主要内容。但是在当今的中等职业教育中，编写的具体还不够完善，不能适应社会发展的需要，学生学习教材内容的主要目的是为学生将来进入企业学习打下坚实的基础，学生掌握的技能应该符合企业的具体需要，因此教材建设需要实现企业和学校的共同合作，这种方式有利于教材中的主要内容以企业的具体需要为导向，满足企业的需要，同时也能有效的提高学生的专业技术水平。