杨华

著名特级教师于漪曾經说过：“课堂的第一锤应当敲在学生的心灵上，激发学生擦出思维的火花，牢牢吸引学生的注意力.”针对高中物理这门课程来说，这是一门抽象性和逻辑性较强的学科，里面蕴含了很多生涩难懂的知识概念.因此，在开展物理教学的时候，我们更加需要注重学生的学习兴趣.课堂导入环节是教学过程的关键，在这个环节中，要尽可能地利用丰富的教学手段直击学生心灵，在思维的碰撞下抓紧学生的目光.

一、思源于疑，让问题导入成为学生思考的源

动力

古语云：学起于思，思源于疑.学、思、疑之间有着紧密的联系.有了疑问，学生就会拥有想要解开疑问的欲望，就会主动思考.一直以来，矛盾都是发展的动力.那么在高中物理教学课堂上，设置恰当的疑问也能够起到相似的作用.疑问的存在能够促进学生思考，这样一来，学生的注意力就会被牢牢地吸附在物理知识上了.利用提问的方式来导入新的知识内容，是一种运用范围广泛的课堂导入方式.这种导入方式适用于大部分课程，同时简洁高效.需要注意的是，教师在设计问题要结合教学内容，问题的难度要适中，让学生有探索的欲望和热情.

在开展“重力基本相互作用”这节课的教学时，我在课堂的导入环节通过设置疑问来调动学生的思维.首先，我拿起一个快用完的粉笔头，在讲台上面向学生将它松开，使其下落.随后，我提出问题：老师的粉笔头在松手之后做了怎样的运动？……