马琳

新课程体系在课程功能、结构、内容实施、评价和管理方面较原来课程都有了重大创新和突破.全日制义务教育阶段《物理课程标准》指出，“在义务教育阶段，物理课程应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影響等纳入科学精神的培养”.面对新课程、新“课标”，如何摆脱旧教育观念的束缚，搞好初中物理教学，达到培养全体学生具有一定的科学素养的目的，是我们每一位物理教师都应思考的问题.

一、正确认识传统的物理教学观

物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，它由实验和理论组成.旧教学大纲偏重于从物理学科本身出发，主张“选择基础的、学生能接受的物理知识”作为教学内容，重视的是知识的传承.虽然有实验方面的教学要求，但没提及科学研究，也没提及科学过程.同时，旧教学大纲的重点是对教学工作的规定，主要表现的是基本教学目标、教学内容、教学要求及若干教学建议，使教师在教学过程中关注的是物理学的学科体系和逻辑结构，关注的是学生学习的效果，难以顾及物理教育对促进学生科学素养的提高及学生的全面发展.

传统的物理教学，只是教与学两方面的机械叠加，学生的好奇心、求知欲得不到很好的满足，学习能力得不到很好的发展，教师费了劲，培养出的物理人才却不能适应当前社会的需要，做了许多“无用功”.

二、搞……