赵周平

实验课程是高中化学教学开展化学研究、培养学生探究能力和实践能力的重要途径，它不仅有利于发挥学生的主体性，激发学生的化学学习热情，更有利于提高学生的合作意识，促进学生动手能力、理解能力、观察能力、分析能力的提高，进而提高学习成绩.本文将根据Elliott提出的学习动机研究的计划、行动、观察、反省、修正的五步法进行教学实验，来分析探究式教学对学生学习动机及学习成绩的影响，为改善高中化学实验教学提供参考依据.

一、探究式实验教学对高中生学习动机的影响

1.研究假设和研究对象.

（1）研究假设.

本实验在研究过程中从具体实际情况出发主要制定了以下几个假设：

假设1：探究式实验教学能够在最大程度上提升学生学习的主体性.

假设2：探究式实验教学能够激发学生的学习兴趣.

假设3：探究式实验教学能够提高学生的学习成绩.

（2）研究对象.

选取笔者任教的平行班高二（1）班作為实验班（56人），高二（2）班为对照班（58人），设计调查问卷和实验观察指标，在开学时对实验班和对照班通过调查问卷进行学习兴趣、学习主动性、学习成绩前测，期末考试后进行调查问卷后测.

（3）教学实验.

①对照班：保持原有的教学方法和教学模式完全不变.

②实验班：用探究式实验教学对学生进行一学期教学实验.实验教学过程教师强调采用启发——诱导方式，创设问题情境，指导学生通过实验联想生活中的化学现象，使学生在教学过程……