赵晓峰

发展学生的建模能力，是高中物理教学的重要目标之一.在教学实践中，指导学生建构物理模型，能帮助学生优化问题的处理，更有助于学生体会隐含在物理模型中的思维方法和物理思想，学生也将由此获得更大程度地提升.

一、在问题的简化研究中建构物理模型

高中物理为什么难学，其原因在于很多问题太过抽象，学生无法建立正确的物理图景.物理教师怎样来引导学生进行思考，进而实现问题的简化处理呢？笔者认为，可以指导学生建立物理模型，这样可让抽象问题变得形象具体，易于接受.

比如在指导学生研究“分子间的作用力”时，学生很难对其形成认识与理解，因为这是一个微观层面的内容，学生无法用肉眼直接来获取感观体验.怎么办呢？难道就让学生对相关规律进行死记硬背吗？肯定不能这样，因为即使短时间的记忆效果尚能差强人意，长期如此，学生的很多概念必然会搅和在一起.为了帮助学生形成更加形象化的认识，笔者认为应该引导学生建立“轻弹簧”的模型，来促成问题的简化，帮助学生理解相关的概念和规律.

教学中，笔者让学生将两个发生相互作用的分子视为“连接在轻弹簧两端的两个小球”，并将两个分子之间的作用力类比于两个小球之间的弹簧弹力.这一模型有着明显的可视化，且学生也非常熟悉，这样就能实现变微观为宏观、变陌生为熟悉的教学效果.学生借助模型，将深刻……