王军

课堂教学是否具有有效性，主要取决于一节课学生学到多少东西，学得轻松与否？没学到东西是“无效”，东西学到了但是很辛苦，则视为“低效”.如何才能落实好课堂教学的有效性，让学生在轻松愉快的氛围中获取新知.笔者想就两个方面谈谈我自己粗浅的看法.

一、备课不仅要备学生，还要备教材

首先，备学生：

1.了解学生已有的知识背景和生活经验，如圆的教学，在小学里学生已经接触了圆的一些基本知识（直径，半径，面积，周长等），生活中也处处可见圆，要做好将学知识与已学知识之间的联系，从而促进学生更深入有效地学习新知.

2.了解学生的数学思想方法（分类，数形结合，转化……），数学思想方法对于学生持久高效地开展数学学习具有至关重要的作用，学生建立系统完善的数学思想方法能够给数学学习带来事半功倍的效果，更有助培养学生的良好的思维品质.在教学中，教师要了解学生的思维深度，了解学生喜欢的听课方式以及学生的兴趣点，将数学思想方法渗透在平时的点滴教学中.

其次，备教材：

1.认真研究课标，教学大纲，通读本章内容，明确本节内容所处的地位，从宏观上把握教学，还要确定课堂的广度与深度.

2.明确本节课的教学目标，确定教学重难点，多查阅资料确定本节课所用资料，从而为新知教学做好铺垫，同时，在新知教学中，对于能够促进学生深化理解的典型习题才能信手拈来.

3.精心设计教学环节，重视情境导入，思考如何强化重点，如何做到详略得当，这样便于突出重点，课堂语言要精炼，不能想到什么就讲什么，抓住重点.要想语言精炼，课堂的每一句话都要有所准备，课堂要问哪些问题都要进行提前预设；