徐雯雯

【摘要】初中阶段的英语学习是学习英语的关键时期。本论文基于初中英语口语教学现状的分析，引入英文绘本的概念，就如何将英文绘本故事表演融入初中英语口语教学进行探索研究。其目的在于激发初中学生对英语学习的热情，提高学生的口语表达及小组合作能力，以真正实现初中英语课堂的价值。

【关键词】英文绘本 故事表演 初中英语 口语教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0074-01

一、口语教学的现状及意义

现阶段，虽然英语作为初中学习阶段的主要科目，但由于缺乏英语会话环境，加之许多教师和学生追求试卷考分，初中英语课堂大部分忽视了学生口语的训练，因而出现很多学生口语能力弱，英语学习自信心不足等问题。

为了改变这种现状，在初中英语教学中，教师应当把口语教学作为初中英语教学中重要的一个环节，在课堂教学中运用各种形式加强学生口语表达能力和语言应用能力。除了课本，教师可以为学生选择一些语言简练，又不乏有趣的材料，并将材料里的对话形式的内容转换成故事形式分小组让学生表演出来，有效的帮助学生口语输出，从而实现英语学习的真正意义。

二、英文绘本是初中生故事表演的最佳文本

1.英文绘本的概念

英文绘本就是用英文描绘故事的读本，又可以称为英语图画书。它图文精美，语言简练，情节又十分有趣。英文绘本对于初中生来说是故事表演的最佳材料。其主要原因有：第一， 初中学生已经有了一定的英语基础，掌握了一定的词汇、语法知识。这就使得英文绘本故事表演在初中英语课堂上成为可能。第二，丰富多彩的图画不仅帮助学生理解语言而且又充分提高学生的想象力，学生们可以利用自己的所学组织语言表演。第三，英文绘本创设了一个真实有趣的语境，且语言重现率比较高，从而学生能够从表演中认知英语结构语法和词汇等内容。

2.选择合适的英文绘本

首先，在使用绘本教学中，教师应该对绘本的内容进行一定的筛选。要注重把握英文绘本的内容，选择一些中学生接受起来比较容易的绘本。其次，英文绘本作为初中英语课堂的辅助材料，在选择上要尽量符合当前学生的认知水平。对于绘本的筛选和选择从某种程度上也是对教师的一个考察，要求教师在教学过程中应在对于教材有了充分理解的基础上，将教材和绘本内容融合在一起。

三、英文绘本故事表演在初中英语课堂的应用

英文绘本故事表演主要采取小组合作方式，分为前期准备阶段，任务试行阶段，完美展示阶段和总结汇报阶段。

由于初中学生的英语水平参差不齐。在绘本故事表演准备上要进行合理分组，优生带动。老师可以把班级学生分为若干小组。并把优等生、中等生和后进生平均分配到各个小组，每组选出一名组长负责完成每次绘本故事表演。此合理分组不仅让优生带动后进生，而且又可以使各个小组展开公平的竞争与挑战，达到共同进步的目的。

在前期准备阶段，老师向学生介绍主题和任务，留给学生一周思考和准备时间。组长会根据组员的英文水平進行角色分配。在课余时间学生们自发学习讨论绘本中出现的新词汇和句型。利用本周末课堂时间统一解答学生准备过程中出现的问题。

在任务试行阶段，组长应带领组员尽其所能运用已学的语言知识表演出绘本故事内容。教师和同学们都可以对表演进行点评。组长做好点评记录，并在接下来的一周进行改善。

在完美展示阶段，组长带领组员进行新的一轮比拼，并最终评出优秀小组。这一阶段是让学生尽量对自己的表演进行再加工，对话的形式更加生动，语音语调更加完善，完美展现角色各有其性格特点。

最后一个周是总结汇报阶段。小组每个人在本周中都要总结自己从此次绘本表演的所学，让表演和句型操练相结合。如果学生只是稀里糊涂的背诵绘本而不会灵活运用从中学到的句型，那么作为语言学习也是失败的。

四、适当运用多媒体

英语绘本的内容十分丰富，在一定程度上激发学生的兴趣。但其缺点在它是静态的。口语能力提高不仅要靠视觉思维而且还要充分调动学生的听觉等各种感官，才能达到理想的教学效果。模仿英语发音，语音和语调也是提高口语不可缺少的部分。这就要求教师把绘本中缺少的动态内容通过多媒体进行补充。

五、结语

在教育改革不断推进的今天，教师和学生都应该认识到学习英语不仅是为了应付考试，而是更好的用英语去交流。英文绘本故事表演使中学生通过表演获得了成功体验，让初中学生真正的感受到英语语言的应用以及地道的英语文化。由于学生共同参与表演，他们的学习热情也会空前高涨，自主学习能力以及合作精神也会得到提高，从而养成良好的英语学习习惯，形成有效的英语学习策略。这是一种值得在教学实践中一试的教学方法。

参考文献：

[1]胡铁桩.戏剧表演教学法在初中英语课堂教学中的运用 [J].教学新思维，2010（01）：45

[2]张丽丽.英语绘本在教学中的应用[J].校园英语，2017（08）：116