杨进

摘 要：我国中小学生的数学基础知识掌握较扎实，但是他们的数学问题意识有待深化，究其本质是因为教师习惯采取照本宣科的方式讲解理论知识，从而使学生陷入被动的学习状态中。教师应该以互动为基本原则构建教与学的动态过程，以此激发学生的主体参与意识，提高他们的数学思考能力。

关键词：小学数学；互动模式；高效应用

互动模式是指师生、生生之间进行的一种生命与生命的交往关系，教师以学生为本展开自己的教学活动，而不是单纯地只注重自己是否将理论知识传授给学生，其更多地将关注点放在学生是否积极地内化所学知识。数学是一门较为抽象的学科，由于小学生的年龄偏小，他们可能会存在理解层面的困难，教师要站在学生的根本立场之上，针对他们的学习思维、学习态度和学习言行进行全方位观察和发现，从而满足学生的个性化需求，使他们真正做到学以致用。

一、教师利用信息技术与学生进行多元互动

在以往的教学过程中，教师与学生只能通过线下方式进行沟通。如果学生遇到无法解决的数学问题，那么就需要到办公室或者教室寻找教师的帮助。但是，有时候教师由于客观原因的存在，他们没有出现在相应的办公场所，这就导致学生不能及时弥补自身的知识漏洞，从而影响他们的学习进程。随着互联网的大力普及，人类的生活方式发生了翻天覆地的变化，纸质媒介转变为了数字化信息传播方式，教师不仅可以利用信息技术与学生进行多元化互动，而且学生也可以利用数字化信息自主学习需要掌握的理论知识。

在学习“平移、旋转和轴对称”时，笔者先利用多媒体设备针对平移、旋转和轴对称的基本概念录制了五分钟左右的视频，然后将其上传到数据库资源中心，并让学生到相应的网络版块区域内进行观看，与此同时，笔者示意学生可以通过网络资源自行学习这章节的内容；其次，笔者建立了微信群、QQ群等线上互动方式，不仅在群内为学生出示了关于平移、旋转和轴对称的简单题目，而且还与他们就做这些题目时遇到的问题进行讨论，这样一来便于笔者了解学生的学习情况，二来可以帮助学生厘清平移、旋转和轴对称的基本概念，从而为高质量课堂奠定良好基础。

二、小组合作加强师生、生生之间的平等互动

小组合作是互动教学模式的有效实施途径，但部分教师担心学生不能合理利用小组方式分工协作地完成教师布置的任务，所以，这部分教师往往有意识地忽略小组合作的教学策略，普遍采取强制性灌输方式将理论知识导入学生的脑海中，这样不但会引起学生的反感心理，而且还会大大地降低学生的学习效率，可谓是顾此失彼。小组合作的本质内涵是师生之间的相互信任，教师完全将学习的话语权交给学生，并以启发性的方式给予学生一定的引导，学生则充分利用小组探讨的方式共同分析问题和解决问题，从而加强师生和生生之间的平等互动关系。

在学习“认识三角形”时，笔者先利用PPT导入生活中的三角形实物视频，当播放完成之后，笔者再结合视频向学生提出具体的问题：同学们，你们有没有发现视频中的物体有一个共同的特点呢？学生陷入迷茫的状态中，紧接着，笔者拿出早已准备的三角形物体进行陈述：视频中的物体跟笔者手中的物体是不是都是由三条边构成的呢？笔者一边作比划状，一边为学生讲解三角形的概念知识；其次，笔者将学生分成三到五人的单位小组，然后为各组安排了一个任务，即让各组寻找三角形的特征，笔者则不时地穿插在各组的讨论中，但是没有随意地干涉学生的想法，而是在他们面临困惑指引其前进的方向；最后，各组上讲台前阐述自己的观点，其他学生可以提出自己的见解，笔者在一旁耐心地进行倾听，当各组发言完之后，笔者再结合学生的论点与他们进行互动，顺势补充和说明学生欠缺的理论知识，以此进一步夯实他们的理论结构。

三、教师构建三位一体的互动评价关系

纵观以往的教学实践，笔者发现教师对学生的评价关系通常建立在单向的评价方式之上，这部分教师一般依据学生的学习成绩评价学生的学习态度、学习言行和学习成果，这样不仅会挫败基础较薄弱学生的自尊心和自信心，而且还有失客观公正原则。互动教学模式不仅要針对教师与学生之间建立良好的交流模式，还要针对学生与学生之间建立评价关系，从而让学生更加全面地了解自我，以此帮助他们养成自主学习习惯。

在学习“长方形的面积”时，笔者通过互联网的方式创建了网络学习论坛，不仅上传了关于长方形面积求解方法的数字化信息资料，还为学生设置了一些解决长方形面积的习题，然后让学生将自己的解题思路和最终答案呈现在论坛上，学生之间可以就彼此的习题作业进行评价和反馈，笔者也会针对学生的上传信息与他们进行互动，既会回答学生提出的疑惑，同时又会向学生征求自身教学活动中存在的问题意见，这样不仅会拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，更重要的是还营造了班级团结的学习氛围。

总而言之，互动模式要遵循三个基本原则，即主体性、平等性和开放性。教师要一切从学生的实际需求出发，尊重学生在学习中的主体地位，重视学生在学习过程中的情感、意志、动机、信念等人格因素，以此激发学生的活力和激情。

参考文献：

[1]李智.互动教学模式在小学数学课堂中的应用[J].新课程（上），2015（11）：43.

[2]杜秋洁.互动教学模式在小学数学教学中的应用[J].求知导刊，2016（18）：106.