王传其

摘 要：就小学英语核心素养而言，其主要包含了英语的知识与技能、语言表达过程与理解方式、情感态度以及文化态度价值观这几大维度，而正是基于这些维度之间的相互关联，方切实推动了学生英语学科核心素养的有效形成。

關键词：核心素养；小学英语；课堂教学

英语本是一门交际性与应用性极强的学科。因此，小学英语教学应在促进学生知识与能力达标的同时注重提升其“素质性”，并基于学生的语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力这四大维度展开教学，如此方有助于促进学生核心素养的有效提升，继而在提高学生英语听、说、读、写的能力同时促进学生英语思维的有效提升。

一、深入钻研英语课本，挖掘其中蕴涵的核心素养元素

基于当下的素质教育要求，因此，小学英语的基本教学目标亦在于将学生培养成为高素质人才。而要想切实达成以上目标，则在实际的教学过程中，教师除了需为学生明确学习目标外，尚需积极致力于激发学生的学习兴趣，并切实培养学生客观开朗的情感与性格，如此方能促使学生逐步养成良好的学习习惯，并形成良好的思想品格。

如，针对“make a lot of money”这一短句教学，为教育学生诚实做人，教师便可同时引进“Dont make easy/dirty money， Make decent money”等短句来展开相应的教育。与此同时，针对教学评价环节，教师亦当予以有效革新，如基于新课程改革要求，教师唯有切实改革传统的英语课堂教学评价及反馈方式，方能为高效课堂的构建以及实现培育英语核心素养的要求提供有效保障。至于改革的对象，则主要包含以下几个方面：首先是针对英语考试具体题型与题目要求的改革，教师需致力于对学生英语表达与理解能力的评价，而非是评估学生对文本中心思想的理解以及对英语中心主旨的理解要求。其次是针对学生的学习成效评价，不应仅是以学生成绩为参考依据，而是要考查学生对语言技巧的掌握以及考量学生语感，如此方能在保证评价过程的全面与客观的同时促进学生英语语言能力的有效发展。

二、走进生活，培养批判思维

批判思维的建立是核心素养构成中的重要内容，通过批判思维的培养，不仅能让学生对自身学习产生新的认知，且能切实提升学生的独立思考能力，继而帮助学生逐步构建起属于自身的知识体系。与此同时，鉴于英语学科本身便具有极强的交际性与应用性，因此，积极将之与实际生活相对接，则更能达到立体化的学习效果，逐步促进学生批判性思维认知的逐步养成。

如，当进行“Hello”的相关内容教学时，教师便不应局限于小学英语教材，而是可将教学延伸至学生的实际生活，以此让学生切身感受到自身运用礼貌用语时，其所获得的效果与不使用礼貌用语之间有着很大的区别。如此一来，不仅能让学生在实际生活中养成讲文明、懂礼貌的良好习惯，且能切实深化学生对使用文明礼貌用语重要性的认知与理解。通过如此行事，学生将不再是学习知识这般简单，而是能够同时促使学生对自身此前的行为展开反思，由此不仅能确保理想的学习效果，且学生的批判性思维也能因此而逐步形成。

三、强化合作，培养学习能力

以合作的方式开展小学英语教学，其不仅有助于提高学生的学习能力，且能促使学生更快进入学习状态中，并让学生之间的关系更为紧密，这对学生未来的成长将大有助益。

如，当进行“Whose dress is this？”的相关内容教学时，鉴于此部分知识具有一定的难度，因此，学生独立学习的效果不甚理想，对此，教师便可通过对合作学习策略的合理运用来让学生以小组为单位展开合作学习。如此一来，在学生的相互促进下，不仅能充分发挥好成绩学生的带头作用，且成绩暂时较差的学生亦能通过借鉴他人好的学习方式来提高自身成绩。与此同时，在学生合作过程中，为了小组的集体荣誉，也能促使学生学习自主性的有效提升，这对培养学生的学习能力将至关重要。最后，基于当下的核心素养培养目标，学生学习自主性的建立无疑更有助于其合作意识的有效形成。对此，作为小学英语教师，其在实际教学过程中也应务必对合作学习给予高度重视。

四、跨越国度，培养文化意识

英语作为一门语言类的课程，其不仅具有交流沟通的作用，更具有丰富的文化内涵。对此，在实际教学过程中，若教师能让学生充分感受到语言所隐藏的内涵，则不仅有助于提升学生的文化意识，而且能同时满足我国当下的核心素养培养要求。如，针对“At Christmas”的相关内容教学，为促使学生了解Christmas背后所隐藏的西方文化，教师便可通过让学生装扮圣诞树，以使教室充满圣诞气息的方式来促使学生了解西方的圣诞节与我国春节有何异同点，如此一来，将促使学生跨过国籍的障碍了解到部分西方文化，继而让学生感受到自身并不仅是在学习英语这门语言的相关内容，而是同时在追溯语言文化的渊源。此外，当学生对自身所了解到的西方文化进行对比，诸如“Christmas and Spring Festival are all reunion festivals.” “Christmas have more religious.”学生对此部分内容的理解与记忆势必将更加深刻。当然，要想了解英语语言的独特内涵，还需学生走进英语的世界并积极运用该语言。对此，作为小学英语教师，其在实际教学过程中，还应务必注重培养学生的文化意识，如此方能在激发学生学习兴趣的同时确保理想的教学效果。

总之，针对学生英语核心素养的培养，教师需综合运用多元化的教学策略来切实培养学生的英语语感，并切实增强学生对小学英语相关知识点的理解与记忆，如此方能在提升学生理解能力的同时促使学生逐步养成好的学习习惯，继而在增强学生综合能力的同时为学生的全面成长保驾护航。

参考文献：

[1]张萍.直面核心素养 创设灵动课堂：基于核心素养下的小学英语课堂教学探索[J].校园英语，2017（14）：152-153.

[2]薄连岭.基于核心素养培养的小学英语课堂教学方式的转变[J].课程教育研究，2017（37）.

[3]李换芬.基于核心素养培养的小学英语课堂教学方式的转变[J].学周刊，2018（18）.