陈慧

【摘 要】 古诗词最为独特的特点就在于其蕴含着深刻的意境，而这也是鉴赏的难点所在。为了帮助学生更好的领会诗词中的意境，在文中就教学的过程之中如何引导学生学会鉴赏古诗词意境提出几点建议。

【关键词】 古诗词；意境；鉴赏方法

古诗词是古人智慧的结晶，是人类艺术的精华。其语言精练，内容精深，意味无穷。但学生难以与诗人进行思想、情感上的交融，更难以领略诗中所蕴含的意境。那么，作为一名语文教师，我们应该如何带领学生去领略诗词中妙不可言的意境，从而更好地体会古诗词中的言外意、玄外音呢？我个人认为可以从以下几点入手：

一、看标题，抓诗眼，品意境

我们在阅读古诗词时，要学会看标题。比如在教学唐代著名诗人王维的《送元二使安西》时，题目中的“送元二使安西”的“送”字就交代了这首诗的人物、事件和该诗的主题——送别。在教学时我们可以通过让学生反复诵读古诗，在诵读中学生就会找出诗中所展现的一些画面“雨中送别”“折柳赠别”“喝酒饯行”，这些画面都紧紧围绕一个“送”字而展开，为“送”字而服务。学生们抓住了这些信息，在鉴赏诗歌的意境时就不会偏离正确的轨道。

二、善于抓景物特点，品析诗词意境

古诗词语言精練，抒情往往会借助客观事物来完成。比如我们在教学马致远的《天净沙·秋思》时，我们就要引导学生抓住这首小令中的典型景物，“枯藤”“老树”“昏鸦”，这三种景物渲染出了一种冷落萧索的分氛，又显示出一种幽静的境界，而一个“昏”，则点出时间已是傍晚。……