康鹤彪

今年，我参加了一个有关“未来教育”的会议。会上，“未来”一词高频出现，深深地触动了我。未来意味着变化，也意味着不确定性，当今社会发展日新月异，变化令人应接不暇。新技术、新名词充斥着我们的头脑；教育教学的新理念、新方法、新手段的优势纷纷呈现，让我们对未来有一种全新的感觉。教育是未来的事业，是为未來社会培养公民。作为一名基层教育工作者，我们究竟该怎样面对未来的学校教育？我认为，应该从“变与不变”的角度辩证地看待。这里从实际操作层面谈谈个人看法。

上一个学年，我接了七年级新生班，班里共有70名学生，42名男生，28名女生，特殊学生较多。其中两名学生是“脑瘫儿”，一名男孩父母离异，一名学生心脏有严重问题，四名学生在小学毕业时腿部骨折，至今没有复原；两名学生活泼好动，课堂上搞小动作不听课。面对这样的大班级，我开展了“自主学习，自主管理”的“双自”模式，取得了令人满意的效果，在上学期期末姜堰区的调研测试中，我班语数英三门学科都取得了年级第一名的好成绩。

这让我充分认识到，教育是面向未来的事业，不仅要面向国家和民族发展的未来，也要面向每一个受教育个体的未来。不管学校教育如何瞬息万变，学校的育人功能不会变。它无法被人工智能所取代，从顶层设计到具体实施，我们要让“立德树人”落地生根。

从变化上说，学习的渠道扩宽了，从在学校里进行，到在网上学习，可以处处、时时学习；……