吴忠豪

课标指出，第三学段应该让学生初步掌握说明文的阅读方法，认识列数字、举例子、作比较、打比方等常见的说明方法，体会其表达效果。人教版课标实验教材五年级上册习作三有这样一道题目：“选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。”从要求来看，这是要求学生写一篇状物的习作，也可以理解为写说明文的练习。根据课程标准的知识和教材要求，高年段说明文教学应该引导学生认识列数字、举例子、作比较、打比方等常见的说明方法，并且将它们运用到自己的写作实践中，以丰富表达经验，提高语言表达能力。

高年段说明文的教学方法大致可以按照以下几个环节设计：首先了解说明文的表达顺序，并从文中提取主要信息，抓住文章要点；其次是体会说明文语言表达上的特点，知道文章是如何把事物说明清楚，介绍具体的；再次是初步认识说明文中常用的说明事物的方法，体会其表达效果，为学生学写说明文提供方法的准备。

说明的方法其实非常复杂，除教师经常提到的举例子、打比方之外，还有分类说明、描写说明、图表说明、引用说明、下定义说明、分析说明、问答说明、诠释说明等。在具体的说明文里，为了让读者更清楚地了解所说明事物的性质、特点、功能、作用，作者往往不是单一运用某种说明方法，而是综合、交叉地运用几种说明方法，所以要清晰地分辨出一篇文章到底运用了哪些说明方法，实在是非常困難的事情；……