王跞 傅蓓茹

学科教学是学校教育的主阵地，也是积极心理品质教育的重要组成部分。积极心理品质关注人的心理机能，重视人潜能的发挥，把促进人的健康成长、激发与培养人的积极情绪、帮助人获得快乐与成功作为使命。小学是学校教育的起步阶段，教师要根据学科教学的具体内容和这些内容所蕴含的心理健康教育资源，合理渗透心理健康教育，培养学生积极心理品质。

一、整合学科教学目标，

同步积极心理品质培养与学科知识传授

教学目标是教学行动的指南，它为教师选择教学内容提供了根据，为教师组织课堂教学和进行课堂教学评价提供了准则。在学科教学中渗透心理健康教育的目标设定，应考虑教学过程中的心理健康教育因素，注意心理健康教育与学科知识传授的同步性，注重良好课堂心理氛围的营造。

1.联系生活，细化目标

教学目标要彰显积极心理品质，教师应以学生为中心，联系学生的生活实际，更新教学思路，细化教学目标，反思重建教学行为。

以人教版三年级美术上册的“学习画标识”为例，教师对教材进行了创造性的处理，把教学目标细化为三个层次，渗透积极心理品质。首先，要求学生结合生活，寻找当前生活中存在的標识。然后，引导学生认识各种各样的标识，了解标识的作用、设计理念等。最后，让学生设计标识，进一步了解标识，以此激发学生的创造性思维，使其体会标识设计的乐趣。这样，通过理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的积极心理品质。……