张磊

摘要：当前的高职教育评价体系中，考试几乎是评价学生学习能力的唯一尺度，很多老师在实际教学中常常会忽视对学生基本能力及素养的提升训练，这一广泛存在的现象有碍职业教育教学改革目标的达成。本文结合高职护理学生的学习习惯及学习现状，分别从学生主体评价、综合评价、实践及创新能力评价等方面对发展性教学评价体系的相关相关内容进行探讨，对高职护理专业教学中实施发展性教学评价进行了可行性分析，供相关人员参考。

关键词：高职 护理教学 发展性 教学评价

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）17-0180-02

职业教育教学改革是在新课程改革的背景下进行的，此改革着力于将学生的创新思维与课程的整体教学思路进行整合，以求将学生的能力目标培养与基础教学内容结合起来，并对发展性的教学评价与整体的课程教学内容进行有机融合，以实现整个教学过程的有效性，促进教师的成长、学生知识体系的建立和学习能力的持续发展。

一、发展性教学评价指标体系的概念和内涵

发展性教学评价，是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。发展性教学评价不是一种具体的评价操作模式，而是在建构主义的学习理论指导下提出的一种评价思想，它提倡评价的多元性，重视评价主体的交互作用，关注评价过程的动态情景，发展性评价是以促进学生全面发展为目的的评价。……