姚永顺

呼伦贝尔技师学院 内蒙古呼伦贝尔 022150

工匠精神的提出，是为了促进消费品工业的发展，丰富产品类型，提高产品质量，进而打造良好品牌，满足“品质革命”的发展目标。随着该精神的拓展与深入，目前已经在职业教育领域受到了广泛的关注，并逐渐运用于教育实践中。

1 电工类专业一体化教学的具体内涵

通过一体化教学，在工作过程和学习过程的层面上实现一体化。在教学内容的组织和编排上，参照实际的工作过程和相关要求，把职业活动作为教材设计的导向，而不是照搬教材的章节设计来组织教学内容。同时，把具体岗位的工作任务的完成当作载体，通过仿真的或者是在真实的工作场景当中进行具体的教学活动。进而，在教学中达到把职业岗位的实际工作过程和学生在课堂上的学习过程有机地结合起来，使工作任务和学生的学习任务实现无缝衔接。通过一体化教学，在企业车间和实训教学的层面上实现一体化。在过去的教学中，教师的理论和实践教学是相互分离的两个部分。在这种教学模式的影响下，学生的理论学习和实践操作训练是相互分离的。因此，一体化教学要改变的就是这样一种现状。通过增加更具有使用性的教学内容，采用更加具有综合性的教学方法，把情境教学的教学方法运用到电工类专业的教学活动当中，实现理论和实践教学的融合。通过模拟企业真实的生产车间环境，对学生展开综合的技术训练，使学生的学习更加贴近真实的工作环境。……