协同理念下服装设计基础课程教学模式改革与团队构建

2018-12-08刘晓玲六安职业技术学院

新商务周刊 2018年5期

文/刘晓玲，六安职业技术学院

教学模式是指从具体教学运行中抽象提炼出来的一定范围内的标准化体系，具有相对稳定性，且对教学实践起到方向性指导作用，与课程体系相比较而言，课程体系类似专业系统知识的平面结构，而教学模式是组织传授这些系统知识的立体结构，时间和空间是教学模式的重要元素，也是教学改革的最初着眼点和重要内容。

1 服装设计基础课程的教学目标与模式改革

服装专业属于设计学科，设计学是一门理、工、文相结合的新型交叉学科，服装设计融社会、科学、工程、技术和艺术于一体，历史上技术上的每一次革命必然会带来设计形式上的突破，涵盖内容也越来越广泛，作为专业基础的服装设计基础课程教学应为后续专业教学做好充足储备，基础阶段首先需要强化“厚基础、强实践、宽口径”的教学目标和要求。①夯实基础。立足服装设计人才培养的特色定位，夯实知识、能力和素质基础，解决后期学习所需要的艺术设计理论与实践技术，还需塑造思想层面如思维、方法、理念、责任等方面的基础，包含认识与实践的双重基础。②强化实践。按照从“艺术创新实践到设计实践、知识拓展到设计能力转化、科技创新到服务地方经济”的综合实践和创新能力的培养思路。从基础课开始培育，让学生实践成为一种自觉行为，推崇精益求精的工匠精神，即“专注、严谨、耐心、追求完美”的传统匠人精神。③拓宽口径。以“产出对接”为思考点，以学生可持续发展为目标，拓宽后期发展和就业口径，确保学生具备专业的设计技术、清晰的思考逻辑与自信的应对能力，增强毕业学生在社会中的适应性和竞争力。其次，教学目标的制定还包含专业共性和个性，不同地域、背景、层次、时代的教学目标是不同的，因此教学目标定位要明确特色，面对社会新形态，不断吸纳社会新新思想，满足新要求。构建教师引导、师生协作、学生自主学习与创新的新型教学模式和线上线下、虚实结合的立体化教学空间，如教学模式采用“工作室+”和“互联网+O2O”的创新性改革措施，使协同理念贯彻整个教学系统模式改革。

①“工作室+”的教学实践。实施“往回走”策略。集合工作室进行作坊式教学，设计基础课包含很多操作性和创作型内容，利用师傅授徒般协作式教学，大巧若拙，克服急功近利思想，顺应规律，培养一丝不苟的习惯和精益求精的态度，传承匠人精神。②“互联网+O2O模式”的混合式教学实践。实施“向前看”策略。在互联网+时代，传统的课堂教学模式已不能满足学生的需求。混合式教学的实质就是互联网+时代教学活动的O2O模式，线上学习，线下体验。它是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统教育进行深度融合，实现以互联网为基础设施和实现工具的教育新形态，是二者优势互补的一种教学。混合式教学打破常规的教学法，借助线上与线下两种学习模式来重新组织教学资源、实施教学活动，学生和教师的角色发生转变，教师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。学生可以通过互联网优质的教育资源进行学习，不再单纯依赖教师授课的知识，强调学生自主学习和合作学习，以达到提高教学效率的目标，它是学与教、课内与课外、讲授与自学等组织形式的转变。突破传统教育“传”与“受”的禁锢，传递分享教育理念。此外，还需要构建灵活机动的考核形式，与职教云平台相结合，采取多元素的评价方法，将学生的过程表现纳入评价当中，使评价更为合理。根据职教云平台数据显示的学生综合评价意见，进行修改和完善，最终完成学生的整体评价。

2 服装设计基础课程的教学团队构建与发展

2.1 团队成员素质要求

团队成员跨界经历丰富，具有跨学科结构、跨专业教学、海外研修背景甚至跨行业实践，作为专业教师的团队成员也能在相关行业、学术协会中兼职，积极参与行业、协会和学术界的专题活动等，这种种跨界实践能够使团队的知识结构与存量得以迅速提高以及思维模式迅速改善，从而提升团队创新活力。如服装专业基础课程群中的基本师资可以思考为造型类、设计类、技术类、思维类等，承担造型能力培育的可涵盖中、西绘画，设计学包括理论与实践方向等，不同的方向具备不同的思维方式，团队成员互融共通，可以增长自身观察不同学科、理念及文化之关联的能力，更有益于引导学生的多维思考和发展能力训练。

2.2 团队建构思想与发展思路

团队的建构以学生培养为终端思考点，以服装设计基础课知识体系为基数点，建立系统观的教学团队结构。团队发展的关键是创新，服装设计基础教学团队的发展需要构造创新的大环境，即创造机会、氛围以及提供动力，这样才能提升团队成员的能动性，激励改革精神。首先要建构宽松的团队文化，另一方面，也需提倡自律，结合自组织的管理办法，促进团队成员进行自我管理、自我控制和自我增长，团队成员必须有追求卓越的意识，通过信息、知识和思维模式的共享与互补，通过对各种不同观点的反思与激发，使团队产生更多、更好的创新，从而产生最佳效应，增强团队合力，形成团队独特文化。其次，构建教学组织与运行机制，通过督导、激励等措施，提高团队成员责任意识，促进教学质量提高。需要落实先进教育理念、构建科学的课程体系、设计有效的培养方法和手段，开发教学精品资源，坚持科研促进教学的思路，加强教学模式改革，创新考核机制。深化服装专业八大基础能力（审美能力、造型能力、思维能力、基础设计能力、协作能力、表达能力和创新能力）的培育，同时融入学生辩证思维、批判精神、团结协作精神以及战略思维和国际化视野的培养。