宁夏 金卫东

中华优秀传统文化，或深深地打上了区域地理环境的烙印，或记录、描述某种地理事物或现象的形成、分布、发展变化，或揭示地理原理和规律，或蕴含着科学精神、尊重自然和人地协调的思想。本文尝试将中华优秀传统文化运用和渗透于地理教学之中，一方面有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，落实立德树人根本任务；另一方面，有助于提升教师的文化底蕴和教学能力，“腹有诗书气自华”，通过教师丰富的文化知识和高尚的人格魅力，感染学生，引导学生自觉学习中华优秀传统文化。具体做法如下：

一、引入

在教学时，可将与教学内容有关的中华优秀传统文化引入，以彰显我国优秀传统文化的灿烂辉煌和我国古代劳动人民的聪明才智，增强文化自信，激发学生学习兴趣。

农历“二十四节气(见下图)”是我国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是我国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，是我国传统文化中独具民族特色的文化遗产。

笔者在设计高中地理必修1第二章第三节“常见天气系统”中的“锋与天气”一课时，将“二十四节气”中的“寒露(每年公历10月8日或9日)”引入。《月令七十二候集解》说：“九月(农历)节，露气寒冷，将凝结也。”寒露时节，我国南岭及以北的广大地区均已进入秋季，东北和西北地区已进入或即将进入冬季。因为讲这部分内容时正是北方冷空气比较活跃的10月，也是冷、暖气团交汇频繁形成冷锋的季节。……