PBL（Problem-Based Learning)的含义是问题导向学习，此教学模式是目前国际上较流行的教学方法，是在课本理论知识的基础上进行问题导向学习。财物报表作为经济类专业的重要课程，应该摒弃传统的教学模式，尝试新颖的教学方法，与国际接轨，将PBL教学模式融入财务报表分析的课程中，在教学的过程中，慢慢转化成以学生为课堂教学的中心，将传统教学的教学模式转变成学生自主性的学习，在问题中寻找答案，加深对知识点的记忆。

1 PBL教学模式

1.1 PBL教学模式的含义

PBL的教学模式起源于美国的医学教育领域，由于教学效果显著，在美国的各个领域都得到了应用，到目前为止，已经发展成为一种国际化的教学模式。PBL的教学模式是指在专业的知识领域内，以学生为中心，让学生在探索问题的过程中寻找答案，将传统教学模式中学生在学习过程中的被动的接受老师的指挥去学，转变为让学生在学习过程中能积极主动的去钻研去探索学习，从而在这个钻研探索过程中发现问题研究问题，解决问题，这样的学习记忆更好，能够最大限度的提升学生对于学习的热情和自主性。

1.2 PBL教学模式在财务报表分析教学应用的优势

1.2.1 PBL教学模式注重学生对于知识和能力的双重掌握，财物报表分析是经济学类的重要专业，相对于其他专业来说，含有大量的理论知识，比较枯燥难懂，且又有很多实际案例的分析。所以在财务报表分析的教学过程中，可以尝试融入PBL教学模式，抛弃传统教学方法对于理论知识的重视、忽略学生的实际操作能力，应该除重视学生的成绩之外，还对学生的实际掌握程度进行考虑，并且还应考虑学生的团队合作能力，进而考察学生的知识掌握程度和实际操作能力。

1.2.2 将PBL教学模式融入到财务报表分析的教学过程中，可以提升经济学类大学生的就业率，使其在财务报表分析的实际操作中，能够胜任实际工作。这就要求教师在教导学生的过程中，加入对真实案例的分析，适当的让学习自己分析，实际去探索和研究的能力，这样也让学生在毕业之后能尽快适应工作中的各种情况，更好的工作。

2 PBL教学模式在财物报表分析课程中的实际运用

2.1 根据PBL教学模式，对学生划分实践小组

因为财务报表分析课程是经济学类中要求实例分析较多的课程，所以，根据PBL教学模式，教师在上课的过程中，对学生进行划分小组，并且教师可以根据课本内容，对学生提出问题，让学生进行分组讨论。既增加了学生之间的互动，又锻炼了学生的表达能力与实践能力。例如：在学习对财务报表分析的课程时，可以让学生按小组对现实中同一行业某一两家企业的财务报表进行整理分析，分析概括这两家企业财务报表显示出来的企业基本状况，概括两家企业的相同点与不同点。教师也可以通过学生的分析，对学生提出相应的问题，让学生进行探讨研究，加深知识点的记忆与运用，提高学生的学习自主性。

2.2 根据PBL教学模式，对财务报表分析课程的内容进行创新

教师在进行财务报表分析课程的时候，可以提前对知识点进行划分，归纳出重点，在教学的过程中，抛出问题，引导学生对问题进行思考。同时在讲授理论知识时，还可以融入实际案例，更好的激发学生的学习自主性和热情，从而提高学生对基本知识基础力能的掌握和理解，加强学生的自主学习能力。例如：选择一家企业，分析其一年或两年的财物报表，让学生进行分组讨论，讨论其盈利情况、企业运营情况和日后发展情况，并将分析的结果进行汇总，写出分析报告。让学生在PBL的教学模式下得到充分的锻炼，增加了学生的实际操作能力。

2.3 根据PBL教学模式的要求，适当提高教师的素质

同传统的财务报表分析的教学模式相比，PBL教学模式中，教师和学生都有很大的转变，学生从传统模式中的被动学习，转变成主动学习，教师在由“领导者”转变成“引导者”。所以，需要教师深入的对PBL教学模式进行了解研究，融入到日常的教学过程中，使先进的教学模式发挥其重要的作用。并且PBL教学模式还强调团队式的教与学，教师在引导的过程中，充分注重学生的自主学习能力，调动学生的学习热情，使学生能尽快的融入到学习过程中。同时，教师还要在最后对每个学生的情况进行分析和总结，引导学生参与自主学习，对每个学生进行综合的评价和分析。

2.4 根据PBL教学模式，锻炼学生自主学习能力

PBL教学模式强调以问题为中心，对问题进行分析和解决的环节为主，教师在对学生进行授课的过程中，可以让学生以小组为单位，进行研究探讨学习，研究探讨完毕，可以每组选出一个组长作为代表，向老师和其他同学汇报本组探讨的结果，教师进行归纳总结，并对学生探讨过程过程中出现的问题进行及时的解决。同时小组内的同学可以进行互相监督，促进学生之间的相互激励，相互学习，提高学生的学习积极性，刺激学生对学习的热情，提高自主学习能力。

3 结束语

PBL教学模式相比于传统的教学模式来说，更受学生的欢迎，学生在主动思考和解决问题的过程中，学习到该课程的重点内容，掌握实际运用的能力，利于培养出高质量人才，且对财务报表分析理论知识的掌握与实际应用的能力提升都有很大的帮助。因为PBL教学模式还很少在财务报表分析课程中实践与运用，所以，在实际的教学过程中还是有很多的问题的，这就需要教师在实际运用中，对PBL教学模式在财务报表分析课程中的运用进行探索和研究创新，这对于教师来说也是一个不小的挑战。

[1]庞静.PBL教学模式与合作学习模式在财务分析课程教学中的应用探讨[J].安康学院学报,2015,27(5):126-128.

[2]王祺琦.PBL模式在《财务分析》课程教学中的应用[J].绍兴文理学院学报:教育版,2016,36(12):32-36.