李莹

摘 要：小学低年级学生的特点是活泼好动，顽皮的天性尽显无遗，为使他们能够健康快乐地成长，在课堂上应给学生营造自由、宽松的氛围。在教学过程中，教师要起主导作用，选择合适的教学方法，激发学生的求知欲望。通过教师的积极引导、适时点拨，最大可能的启发学生的思维，构建师生互动的教学关系，注重创设民主平等，和谐的师生关系。同时充分尊重学生个体的自主性，使课堂教学中展现师生情感和谐交流，师生之间、生生之间思维多向交流的局面。学生是学习的主体，学习效率的高低取决于学生能否主动学习，学生应该始终处于课堂的中心地位，教师的教为引导地位。

关键词：课堂教学；低年级；教学关系；师生情感；多向交流；教学方法

2017年2月，教育部通过官网正式发布修订后的《义务教育小学科学课程标准》，并从2017年秋季学期开始执行。新标准则明确小学科学课程是“基础性、实践性、综合性课程”。它是通过各个领域中不同的知识与生活实践相结合，让学生能够从生活中发现科学知识的存在。由于小学生的生理与心理正处于快速发展的阶段，他们的想象力与思维非常活跃，生活科学将生活中的实际案例引入课堂教学中，能够将学生的学习轨迹与生活轨迹紧密结合，让学生感受到生活中蕴藏的科学知识。生活科学打破了传统的理论教学模式，利用生活中的规律和常识通过以学生为主体教师起组织引导、引领、控制和调节的作用，形成自主学习、探究学习和合作学习探索其中的科学成分。……