摘 要：目前的大学校园中“90后”是主力军。文章分析了“90后”大学生的个性心理特点，并对应提出了针对“90后”的教育教学机制

关键词：“90后”大学生；个性；教育

“90后”是继“80后”出现之后的又一代际符号。具体来说，“90后”指1990年至1999年出生的一代中国公民。他们全部出生在改革开放之后，时代和社会家庭环境造就了他们不同以往的心理特征。作为大学校园里一个新的群体，他们普遍而又特殊的心理特点给大学学的教育机制带来了新的挑战。

一、“90后”大学生的个性心理特点

（一）思维独立，自我意识强。“90后”大学生思维独立自信，自我意识及自主意识越来越强。生活在一个信息交流越来越便捷、教育民主化程度越来越高的时代，他们的知识结构复杂多样，在实施和信息的质和量的方面都远超之前的“70后”和部分“80后”大学生。信息的大量摄入使他们对自己的人生和生活有独立的思考和看法，“他们渴望成熟独立，崇尚自由，不喜欢被动地接受知识和观念的传递，而希望能跟老师进行平等的交流和沟通，在交流过程中提高分析问题和解决问题的能力”。除此之外，“90后”大学生在专业选择及大学生活中似乎更加关注自己的需求，表现出强烈的自我意识。更为普遍的是“90 后”大学生在人际交往中存在明显的欠缺，主要表现过于考虑自己的形象感受、以自我为中心，过分地苛求别人，渴望交朋友，却不主动或者不知道如何与别人交朋友，如何经营友谊。

（二）充满活力，接受力强。……