摘 要：认知语言学是一门新的学科，现阶段已经开始了全面的研究，对于对外汉语教学质量的提高有很好的帮助。鉴于此，文章将对认知语言学在对外汉语教学中应用的原则进行分析，并对汉语句子的层次结构和线性结构展开阐述。

关键词：认知语言学；对外汉语教学

就对外汉语来说，这是现阶段的一门新兴学科，其在发展的过程中，受到了汉语本体的研究的影响，在对外汉语教学中工作的老师渴望通过不同的途径对这一项学科完美地解释。截止目前为止，该学科已经在语言学领域中占领非常重要的位置，有效地结合认知和语言，能够很好地解决课程中存在的问题，因此更多的学者将关注力度放在认知语言学上，力在提升对外汉语的教学质量。

一、认知语言学在对外汉语教学中应用的原则

对外汉语教学中认知语言学的应用原则主要表现在以下几点。一是，语言成分排列顺序和时间范畴的序列间属于相似的关系，主要有线性序列语义的原则和线性序列的原则；二是，和说话人之间接近的原则，指的是不受因素的干擾，和说话人比较接近的最先提及，可以划分成三种。第一，时空接近，例如：here and there；第二，好典型说话人之间的接近，人和自然所尊崇的“自我中心原则”；第三，具体到抽象，由时间至空间；三是，临近拟象性的原则，这是一种概念性的语义关系，就隐喻层面分析，也就是词语间语言成分的距离所反映的概念距离。四是，文化规约的拟象原则，用英语表示是rie and left，以右为尊；……