华中昌

摘 要：目的：探究教师标准化病人在应用于外科护理实践教学中的价值。方法：以传统实践技能教学组（n=21名）和教师标准化病人教学组（n=24名）的形式将我校2017级护理系的45名学生进行分组研究，进而对两组学生的教学效果进行比较和分析。结果：教师标准化病人教学组经过考核后的理论成绩（55.03±3.21）分和临床实践技能（36.06±3.07）分均明显优于传统实践技能教学组经过考核后的理论成绩（47.06±2.65）分和临床实践技能（29.73±2.15）分（P<0.05）。结论：在开展外科护理实践教学中将教师标准化病人教学措施运用其中，对于教师教学质量的提升拥有着显著的效果。

关键词：教师标准化病人；外科护理实践教学；教学效果

外科护理学作为医学之中的一门重要学科，不仅需要学生们在学习的过程中具备专业的理论知识，同时还需要具备专业的实践技能，对于学生们职业素质和临床综合实践能力的形成和发展有着极大的影响。因此为了促进学生们自身的发展，就需要将高质量的教学措施运用其中开展教学工作。我校将2017级护理系的45名学生进行了这方面的研究，研究成果如下：

一、资料与方法

（一）一般资料

2018年3月至2018年9月期间将我校2017级护理系的45名学生通过传统教学模式组（n=21名）和教师标准化病人教学组（n=24名）的形式进行分组研究，其中传统教学模式组中拥有3名男性学生和18名女性学生，学生的平均年龄为20.06岁。而教师标准化病人教学组的学生中则分别有5名男性学生和19名女性学生，学生的平均年龄为21.03岁。

（二）教学方式

教师在对两组学生进行理论知识的教学时，为了确保对学生进行教学期间的质量，均采取问题式学习模式对学生们进行教学。而在对传统实践技能教学组开展实践教学期间，采取的教学措施主要以“模型人”为练习对象开展教学工作。而教师标准化病人教学组在对学生们进行教学时，所使用的教学措施主要包括了以下几个方面：（1）对标准化病人培训工作提高重视。当前随着我国医疗工作的持续推进，对于医患之间的沟通交流有了越来越高的重视。因此教师在对外科护理学的学生进行教学期间为了提高学生护患沟通交流的技巧，就需要做好标准化病人的培训工作。而在进行这方面的工作期间，可以选择沟通表达能力强，临床经验及课堂教学经验丰富的临床型实验教师对学生们进行教学，从而为学生们提供真实可信，提供一致的临床情形，指导学生们在面对突发意外情形期间提高应急护理及沟能协调的技巧，对于实践教学工作的开展有着良好的推动作用。（2）教师标准化病人教学的开展。教师在对学生们开展教学期间，为了确保准化病人教学的质量，教师需要在教学期间做好案例涉及的相关解剖结构、体表标志、症状等内容的讲解，进而通过案例演示的方式进行实践教学工作。然后将24名学生分成3组，并且为每一组的学生配备一名教师标准化病人，并且让其对各种特定的角色进行扮演和模拟，指导学生们在与教师标准化病人进行沟通和交流的过程中对于沟通的目的及技巧提高重视，进而在沟通和交流的过程中学会倾听病人的主诉并肯定其感受。接着通过沟通进行病例采集，针对病情提出护理诊断，制订诊疗方案和书写护理病历，以能面对患者自如进行或终止话题为达标，从而完成对学生们的实践教学工作。

（三）观察指标

对2组经过教学后的考核成绩进行比较和分析，包括理论成绩60分和实践技能40分，分数越高，表明对学生们的教学效果越好。

（四）统计学分析

将我校2017级护理系的45名学生通过SPSS统计学软件分析开展数据分析，以P<0.05的形式表示两组之间的差异，并且将x±s作为计量数据体现出来，同时还要通过T值对两组之间的数据进行检验。

二、结果

教师标准化病人教学组经过考核后的成绩明显优于传统教学模式组（P<0.05），详见表1。

三、结语

以往教师在对学生们使用传统的实践教学措施时，均采取“模型人”为练习对象指导学生们进行实践方面的教学。但是这种教学措施的使用对于人文关怀及护患沟通并没有足够的重视，如果一直使用这种方式指导学生们进行哑巴操作，就会导致学生们在今后的工作过程中一旦出现紧急问题就会漏洞百出。不过随着我国医疗改革工作的开展，为了提高医患之间的沟通和交流的质量，教师在开展外科护理实践教学期间逐渐将教师标准化病人这种新型的教学措施运用到了课程的教学过程中。通过这种教学措施的使用，不仅有利于帮助学生们在接受实践指导期间帮助学生们增加护患交流的机会，同时也能够让学生们在不断的发展过程中提升自身的操作技能水平，对于学生们自身综合能力的提升有着显著的效果。

结合我院所进行的研究显示，将教师标准化病人教学措施运用于外科护理实践教学中，学生们经过教学后的考核成绩明显优于接受传统实践技能教学的学生（P<0.05）。以此表明，教师标准化病人教学措施的使用，对于学生们实践水平的提升有着显著的效果，对于外科护理教学工作的持续推进也有着极大的帮助。

综上所述，在开展外科护理实践教学中将教师标准化病人教学措施运用其中，对于教师教学质量的提升拥有着顯著的效果。

参考文献

[1] 钮林霞.教师标准化病人在应用于外科护理实践教学中的价值探讨[J].国际医药卫生导报，2017，23（01）：142-145.

[2] 张宏英，赵安飞.教师标准化病人在外科护理教学中的应用[J].中文信息，2014，6（05）：80.