马建翠

摘 要：所谓“隐性课程”是指建立在人们有意识的心理活动和无意识的心理活动相统一的心理学基础之上的，是广义的学校课程的组成部分，与显性课程相对，主要特点是潜在性和非预期性。文章通过对隐性课程涵义的分析，以及隐性课程对学生生活习惯及价值观形成的影响，提出对隐性课程中体能训练及劳动习惯培养的显性培养模式，以此来达到隐性课程培养学生的目标，并分析隐性课程在教学管理中的重要性。

关键词：隐性课程；考核机制；作用

一、隐性课程的涵义

隐性课程就是指在政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。隐性课程由规则和常规构成，影响着学生的社会化特性，无形中传递并强化着各种行为和态度。隐性课程的主要特点就是常规化的，普遍的和持久的，存在于学校的每个角落，在无意识中影响着学生态度和价值观的形成。所以我们可以通过对隐性课程的设置，在教学目标如品质、习惯和态度方面达到比显性课程更持久，更刻骨铭心、终生难忘的效果。正是由于这一特性，所以我们可以通过隐性课程的设置来改变学校的整体育人环境，塑造与完善学生的人格结构。

二、隐性课程设置的动因及措施

隐性课程可是说是校园环境，氛围的各种体现，我们可以对某些方面设置一些考核机制，以经来约束学生的行为，规范和激励学生树立良好的习惯，及正确的人生价值观。……