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基于OBE理念工程教育教学改革研究

2018-12-06于博吴波李海波曹延新李研

青年与社会 2018年31期

于博 吴波 李海波 曹延新 李研

摘 要:针对我国高等教育存在的教育与需求脱节的棘手问题,引入了先进的成果导向教育理念,分析了成果导向教育国外、国内育人的教学现状,阐述了成果导向教育的优点,对OBE理念在工程教育教学改革中的研究内容进行了解析,并提炼了研究过程中应采取的研究方法、研究思路和实施步骤,为OBE演技学者提供了可借鉴的总体框架。

关键词:教育与需求;OBE;研究内容解析;总体实施框架

着眼当前高校工程教育,无论是政策导向还是形势所趋,转变教育理念,强化教学改革,己成为高校发展的大势所趋。2013年6月,我国成为《华盛顿协议》的签约预备成员,这标志着世界对我国高等工程教育提出了新要求,实质等效的专业认证标准,要求所培养出来的工程人才必须获得国际认知,这对高校培养学生能力素质的要求更为严格。经调研,目前我国高等工程教育存在着毕业生所具备的知识结构、实践能力和创新能力无法满足用人单位需求的关键问题。究其原因不难发现,这不是某个专业或某段时间的偶然现象,而是传统工程教育模式出现了顽疾,其在育人理念和培养实践方面都开始与时代脱轨。

成果导向教育(Outcome-Based Education,简称OBE)是一种先进的教学理念,强调结果的产出而非过程的投入,重视能力的达成而非知识的传输,这符合国际工程教育认证的核心理念。然而,我国对OBE的研究和应用才刚刚起步,缺乏深入的探索和持续的实践,更没有完整的实施框架。在此背景下,本课题拟将对OBE进行深入研究,将其与传统教育模式进行优劣分析,提出实施OBE的要点所在,同时,对教学设计、教学实施和教学评估的改革策略进行探析,并呈现具体工程专业应如何修订培养方案、如何构建课程体系、如何进行课堂教学改革及教学成果评价的全过程,为高校推进工程教育改革提供了思路和方法上的借鉴,其具有重要的实践意义。

一、OBE国内外现状对比分析

时至今日,OBE己经经历了三十多个年头,经相关文献论述可知,国外对OBE的研究主要以基础性内容为主,其中包括:理念界定、概念阐述、发展分析、模式研究和实施要点几方面。国外基础性内容的深入研究有利于帮助我国学者全面的认识OBE,并掌握OBE的实施要点,从而为具体的应用实践研究奠定坚实的基础。国内相关学者对OBE的实践仅停留在单纯的课程设置和案例教学中,没有从教学设计、课堂改革、教学评价的整体上去把握OBE理念对高等教育所产生的巨大作用。以上研究成果为其进一步研究明晰了思路,即以OBE理念为指导,以普通本科工程专业为主要分析对象,对工程教育改革进行整體探析,从教学设计、课堂改革和教学评价三个关键环节出发,推进工程教育改革。

工程教育改革是一个庞大的系统工程,将OBE理念应用于工程教育改革中是一次创新性的尝试。虽然国内己经有高校将OBE引入了教学实践,但都只是局部尝试和单项应用,并没有从整体上把握。本次研究的创新点在于从工程教育改革的整体出发,对教学设计、教学实施和教学评估的人才培养全过程进行改革,并创建具体实施的整体框架。希望本次研究能起到抛砖引玉的作用,使得在该领域内的更多学者能够参与其中,从而可以进一步提高工程教育的教学质量,使之培养出更多的优秀工程人才。

二、研究内容解析

针对当前专业认证背景下高校工程教育改革的近况,拟确定以下研究内容:

(1)OBE理念的深入探析。首先对OBE理念进行深入的探索,并从概念界定、优点分析、结构框架和实施要点四个部分对OBE进行理论梳理,正确把握其核心理念和实施要点。

(2)OBE理念的教学设计。该部分研究的内容是重中之重。拟从成果标准设定、课程体系构建、培养方案修订三个部分对工程教育进行深入分析。其中成果标准设定分为培养目标、毕业要求和绩效指标三个层次进行阐述论证,而课程体系构建和培养方案修订则借以具体的实例进行分析说明。

(3)OBE理念的教学实施。该部分研究内容首先对OBE理念下的教学原则进行深入分析;之后,在此基础上,针对OBE理念提出相应的指导性的教学模式;最后,通过整合上述教学原则和教学模式,进而提出工程教育教学改革的实施要点和改革途径。

(4)OBE理念的教学评价。该部分研究内容主要从评价模式和改进模式两个方面对OBE理念下的教学评价进行深入分析。评价模式和改进模式分别采取形成性评价模式和持续改进式模式,通过对两种模式基本理念和实施要点的论证研讨,从而实现培养目标、能力达成度的正确验证。

综上所述,其所研究的目标应确立为:正确指出实施OBE的要点所在,探索改革中教学设计、教学实施和教学评估的具体策略,并以具体专业为例,详细呈现工程教育应如何修订培养方案、如何构建课程体系、如何进行课堂教学改革及教学成果评价的全过程,从而为高校推进工程教育改革提供思路和方法上的借鉴,任何工程专业在设置教学目标时,都可以借鉴于此,在此基础上依据自己的需求进行修改和补充。

三、研究方法、思路、实施步骤解析

拟采用一下三种方法进行研究:

(1)文献分析法:通过对文献展开的深入分析,使之对OBE的核心理念有整体的把握,并正确的探索其优势及实施要点所在,借鉴成功的经验,避免理念的偏颇。

(2)比较研究法:在教学设计部分,通过对比OBE与传统模式的教学设计案例,可以直观的展现出OBE的优势所在,又可以清晰的呈现OBE具体实现的设计思路。

(3)案例分析法:理论分析加以具体的实施案例,有理有据。尤其,在教学设计和教学实施的过程中,通过案例,可以直观地展现OBE理念的培养方案设计、课堂教学改革和教学评价的具体实现。

本此研究中追寻的研究思路主要是以“分析→设计→实施→评价”这一路线展开。实施的具体步骤如图1所示。首先,针对OBE的教学理念进行深入分析,界定并对比OBE的内涵和优劣,同时,构建OBE的结构框架和实施要点;然后,以此为出发点进行工程教育的教学设计,包括:成果标准的设定、课程体系的构建和培养方案的修订,通过具体案例进一步阐明基于OBE理念的教学设计的实现策略;再后,以上述为基础,详细阐述教学改革的实施要点,通过对教学原则和教学模式的探析,总结并提炼基于OBE理念的具体实施路径;最后,基于上述的研究成果,以培养目标及达成度为主线优化教学评价的评价模式和改进模式,从而确定基于OBE理念的教学评价方法,进而实现本次的研究目标“可借鉴的教改框架”。

四、结语

文章分析了当前我国高等教育存在的问题,引入了先进的教育理念OBE,解析了OBE在工程教育改革中的研究内容,提炼了OBE实施的具体步骤,为本领域的相关研究提供了可借鉴的总体框架。

参考文献

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