摘 要：高职生自杀意念的产生同成长环境、生活方式、人际交往、父母期望等影响因素有关，以认知行为理论为基础对自杀意念进行干预可以有效的减少自杀意念的发生。

关键词：高职生；自杀意念；认知行为

一、自杀意念的定义

自杀意念是指在思想上或认知上想要结束自己的生命。美国认知行为治疗师Beck 等人将自杀意念定义为“想自杀的愿望或计划，但没有任何自杀尝试，它是评估自杀危险因素的一个重要指标。”因此，自杀意念是在思想和认知层面想要结束自己的生命，虽然还没有采取行动，但是它是自杀行为的准备阶段，也是自杀行为的必经阶段。虽然人群中具有自杀意念的高达30%～60%，而自杀发生率不过是1～30/l0万，但是，所有的自杀行为却都是从自杀意念开始的，因此，对自杀意念的有效干预可以预防自杀行为的发生。

二、高职生自杀意念形成的影响因素

（一）成长环境

有研究表明，家庭结构特征和家庭关系特征对青少年的自杀意念和自杀行为均有显著的预测作用。高职生的父母多为农民、工人和自由职业者，他们的工作不太稳定，流动性较大，造成很多高职生童年有留守经历。有留守经历的大学生童年期被寄养在爷爷奶奶或亲戚家里，父母疏于照顾，生活和学习中遇到问题不能够得到及时和有效的帮助，使他们在人格上更敏感自卑，情绪上更容易焦虑抑郁，在行为上更加退缩和回避。对生活和环境的满意度较低，难以体验到爱和被爱，当他们遇到挫折和困难时，较少向外界求助，更倾向于自我消化，也因此更容易堆积负性情绪，当负性情绪积累到一定程度时，就有可能体验到抑郁和绝望，从而产生自杀意念。……