辽宁

高考复习是一个循序渐进的过程，一轮复习是总复习过程中的基础阶段，正可谓“基础不牢地动山摇”。如何打牢高考复习的地基，为后续复习奠定良好、稳固的基石？教师在一轮复习中应该坚持以学生现阶段学习情况为基础，从社会生活、生产实际和学生的基本生活经验入手，以单元体系为载体，构建知识体系，把学生学科能力和素养涵养在教学设计之中，把学科思想溶入到教学过程之中，做到精准定位、浚源固本、化虚为实。

一、精准定位，明确复习课的要求和目标

部分教师在一轮复习中过于重视基础知识的全面性，为了实现知识的全覆盖，旧知新教，把教材内容重新讲解一遍，不能做到有效区分新授课和复习课，从而导致课堂复习主干知识不突出，罗列堆积知识较多，学生兴趣不高，复习效率低下。因此教师必须准确把握复习课的要求，明确复习课需要解决的问题。

一轮复习教师需要解决的问题有三：一是教师要讲什么。这一问题的解决必须结合学生的实际需求，即明确学生的起点，“探明储量”；二是需要讲的内容讲到哪种程度，这一问题解决需要结合高考考查要求，即明确教学的终点，“扩充能量”；三是如何引领学生从起点到终点，即复习的方法、路径问题，有效的“盘活存量”,提质增效。这就需要教师谋篇布局，举旗定向。

要探明学生的当前储量，可以通过调查、测试等形式，找准学生存在的盲点、薄弱点、困惑点，搞清学生哪些基础知识不理解，哪些基本技能和方法没掌握，哪些基本素养待提升，从而提高一轮复习的针对性。……