郑璐

安徽工程技术学校 安徽宿州 234000

1 机械基础实验目前的现状

机械基础实验作为机械类教学体系结构的重要实践内容，近期，各个学校都面临着同样的问题，即机械类基础实验的管理结构不成熟、实验设计和实验步骤等没有新意，主要体现在以下几个方面：

（1）实验课时较少，老师和学生普遍不够重视，同时，学生实验成绩在总成绩中占比较低，不能够对学生产生十足的吸引力。

（2）实验的内容没有综合性的创新内容，所涉及的专业性的知识太少，过多的理论性不能让学生从实践中得到检验，不能充分提高学生的学习积极性。

（3）实验教学整体上来说，存在着模式固定单一，缺乏创新和灵活性等问题，容易让学生产生固化思维，不能够创新发展。

（4）实验教学管理中也存在着一些问题，例如，实验过程中设备的存放、使用和管理问题，如何更加高效地使用实验场地的问题等。

2 进一步增加实验的创新性和高效利用度

包括怎样才能够更加高效地解决管理方面的问题、冲突等。对机械基础实验来说研究TRIZ理论就显得尤为重要。而TRIZ理论就是所谓的发明问题解决理论[1]：

（1）解决机械基础实验过程中的实践性与理论性之间的矛盾，机械基础实验的目标与设备功能之间的矛盾，实验场地的合理运用与实验设备的有效利用与参与实验的学生人数之间的矛盾等，都可以通过利用TRIZ理论中的冲突解决原理找到解决方案。

（2）把TRIZ理论中的发明原理，合理运用到机械基础实验中[2]。能够加强实验的综合性、增强其创新性，通过系统化的理论指导学生进行机械基础实验以及合理解决问题等。

（3）除去以上各项发明原理外的其他TRIZ理论，包括：技术系统进化法则、物质场分析、发明问题解决算法ARIZ等。都能够很好的为实验项目及内容的改进提供理论依据，为我们的机械基础实验提供解决之道。

3 TRIZ理论在机械基础实验中具体的应用

本文通过对TRIZ理论应用于我校的机械基础实验，具体讨论TRIZ理论如何发现矛盾，解决矛盾[3]。我校针对一些问题向机电类学生进行了实验问卷调查，具体结果如下：

（1）具体针对实验场地、设备出现冲突时，学生如何去解决矛盾。例如：学生在机构创新组合实验中，能否合理运用TRIZ理论中的“分割、合并以及替代”等原理，实际运用在我们的基础实验中。例如：参加实验的学生人数过多，致使实验室无法一次性容纳所有的学生同时进行实验，如果现在只是初步解决人数的问题，我们把学生分成两批，会出现怎样的结果？可如果我们把学生随机分配形成三个大组进行实验，又是否会遇到怎样才能让每个学生都可以分配到一个机器，进行独立的操作问题？但如果我们只是增加实验的批次，而不改变其他参数，又是否会出现与其他课程的时间冲突呢？这就需要我们依据TRIZ理论的标准参数、依据TRIZ的标准矩阵寻找出对应的发明原理，实现标准化操作，当实验人数已经超过实验室的最大容纳量时，可以使用标准化的参数将问题进行描述，即静止与运动中的物质体积，二者之间存在的不适应问题，同时也指实验人数大于实验室或者是实验设备之间的矛盾问题，结合各方面的情况和原因以及存在的问题，综合考虑，采用对应的原理。

（2）针对实验模式固定单一缺少综合性，去解决一些冲突类问题。例如：运用TRIZ原理去解决基础实验中发生的冲突类问题，要求学会运用TRIZ理论在规范化基础程序下，分析冲突、标准化冲突，以寻求TRIZ理论中的冲突矩阵原理解决问题。比如说，我们通常情况下，都只要求学生在进行实验时，根据实验指示要求或者是实验任务具体指示去把零件机械地装配在一起，实验步骤机械化，缺少真正的实验综合性和实验创新性[4]。这就体现出了综合应用TRIZ理论中的冲突矩阵及发明原理，能够将其引人到原有实验体系中，创新系统理论TRIZ理论构建机械基础实验体系，这样不仅能够加强实验管理，同时在实验及其教学管理中将冲突标准化并通过冲突矩阵来解决存在的问题，提高了学生的创新和实践能力，取得了较好的效果。

（3）同时我们的教师在指导基础实验中也要充分鼓励学生的动手能力，学会学以致用，学会提高自己的思维能力，包括运用TRIZ理论去解决实验中的设备问题，去合理化地规划实验场地问题。去创新设计，学会去分析、计算、搭建构图等，都要根据TRIZ理论中的动态化、分离、参数变化等原理来设计实验。

4 结语

当今社会是一个创新型的社会，我们的社会需要创新型人才，机械基础实验不应是循规蹈矩、生搬硬套、循环往复的实验，而更应该是一个理论结合实践，实践检验真理的不断创新、提高综合性的过程[5]。所以，TRIZ理论是一个建立在技术系统化之上，能够把握发展规律，善于总结运用规律的能力培养系统，在塑造学生的创新思维方面有着显著的实验效果，对于我们的机械基础实验发展具有重要意义。