邱型霞

河南省信阳市新县新星小学 河南信阳 465500

1 国学传统文化的重要性

1.1 国学传统文化是民族之本，是民族发展的需要

传统文化是中华民族上下五千年来的优秀传承。中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。它是中华民族几千年文明的结晶。当今社会，经济在不断提升，人们的生活水平也在不断提高。很多人已经跟随潮流，过着国外的节日，忽略了本国的节日。国学传统文化的发展需要我们的努力，需要我们的坚持，不要把这种精神和根本忘掉。要时刻谨记我们是中国人，国学传统文化我们宝贵的财富，要将之发扬光大。

1.2 对于小学生的作用

小学生是刚刚步入学校这所殿堂，而教师是他们的引路人。而对于他们来说从小接受国学传统文化是最好不过的。小学处于接受知识的萌芽阶段，这个时候传输国学传统文化是一个特别合适的时机。而从小学习这些，可以让他们对优秀的中华文化和民族精神在自己的心灵中不断地产生“春雨润物细无声”的作用。

2 提升学生对国学传统文化的兴趣

2.1 合理巧妙设疑，激发学生自学兴趣

俗话说：“兴趣是第一老师。”兴趣是一种动力，是成才的起点。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。另外很多教学经验告诉我，如果学生在学习过程中遇到问题，在老师的启发下，由他们自己求得答案，学习的积极性就高，兴趣也就浓厚。因此，启发性的“自学提要”是不容忽视的。

2.2 讲究教学艺术

布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”而对于语文这门学科，它需要学生去读、记、学，在学生看来真是枯燥无味。因此教师要讲求艺术。国学文化的语言节奏感强、读起来较有韵味。因此教师在读的时候要富有感情。课堂氛围一定要生动活泼，充满热情和活力。另外，还应该使用教具，如利用小黑板、卡片、幻灯、实物等直观教学手段来增强学习兴趣。

2.3 融洽的师生关系，培养和激发学生自学兴趣

师生关系融洽，有利于形成良好的课堂氛围，有利于调动学生的积极性。另外，教学本来是“教”与“学”的结合。一节课如果只有老师在那里不停地传输知识，而没有回应的人，这样的教学是完全没有意义的，教师的价值也得不到体现。教师在教学时培养学生的自学能力与参与感，让他们明白自己是课堂的主体。这样学生没有心理上的压抑，可以自由地“想、问、讨论”，而这些只有在师生感情融洽的基础上才能实现。所以在授课时，教师应时刻注意让自己的表情不呆板，语言不生硬，课间要和学生多交流，也可以谈天说地。

3 国学在概念教学中的有效渗透

3.1 渗透国学，先了解国学教育

“国学”的提出，是相对于“西学”而言的，它是我国传统文化的经典，是经、史、子、集四部和蒙学读物“三百千”及“六艺”等的总称。清朝末年，“西学”凭借着坚船利炮传入我国，“国学”的提法也应运而生。“国学”的“国”有着特定的社会、历史的内涵和特色，它植根于中华文化的土壤，已经深深地镌刻进每位国人的心中。

3.2 语文与国学融为一体

现在的小学语文教程中，国学所占比例已经大为上升。而语文是由字、词、句以及段落构成，当然少不了国学在其中起到的点缀作用。小学语文教材中则蕴含着真挚丰富的情感。在教学中应注意创设情境，以情引人，以情动人，以情感人。因为语文学科与传统文化有着密切的关联。在融入渗透时不能盲目随机，教师在传输知识时应该去其糟粕，取其精华。在讲课时要注意将国学传统文化与语文课程有机巧妙地融合在一起，这就有利于学生在学习语文的同时感受到中华国学的博大精深。

3.3 渗透内容与方式的适切性

适切性主要是从内容和方法上来说的。（1）从内容上来说，要根据不同阶段的学生来安排相对应的内容，每个阶段的学生的领悟能力和接受能力都是不同的。所以选择内容对于将国学知识传授给学生是至关重要的。（2）从方式上来谈，对于小学阶段的学生来讲什么是最好接受的方法呢？针对低年级的学生，我打算采用读绘本、讲故事等生动活泼的教学形式。而对于五六年级的学生将采用小组讨论、上台展示等方式。这种方式不仅可以让学生体会到学习国学的乐趣，也会锻炼他们的演讲能力与自信度。

我国的国学文化源远流长，自成体系，有其特色，具有世界意义。教师在课堂内、外活动中应该有意识地用各级学生能够接受的语言和方式向学生介绍有关内容，以具体事实说明中国的国学是如此深奥。本文从四个方面介绍了国学传统文化在小学课堂应如何渗透及如何提高学生对于学习国学语文的兴趣。经典如一道亮丽的风景，将为学生带来一片生机。只要我们不断努力把经典国学继续传承下去，中华传统文化将会一直闪耀。