○李秀娟 李秀霞

“一寸山河一寸血，一抔热土一抔魂”，显示的是中华革命志士英勇奋斗、坚韧不拔的革命精神和勇于担当的革命人格。这种精神品格，不仅是共产主义人生观、价值观、世界观的体现，也是民族精神的重要组成部分，更是滋养青少年健康成长的宝贵养料。那么，怎样将革命传统教育植根于学生心灵深处，让“红色基因”在青少年血液里流淌呢？

一、整合“红色资源”，播种“红色基因”

播下“红色基因”的种子，方能让红色种子在学生心灵深处长叶开花，那么“红色基因”的种子从何而来？

1.提炼“红色基因”。“红色基因”的种子，可以从教材中提炼。比如，引导学生从道德与法治教材中感知革命精神，在历史坐标中构筑时代担当；学习语文课文时，在脑海中定格英雄志士的剪影，在生活中寻找学习的偶像；从历史教材中了解革命战争的发展历程，培养爱国主义情感。让青少年眼中有“影”，心中有“情”，脚下方能有“路”。

2.整合“红色资源”。“红色资源”不单单来自某一学科，更来自社会热点问题。比如，根据社会热点“钓鱼岛问题”，我校历史、地理、道德与法治等学科教师进行“小学科、大融合”，开发了一节校本课程《钓鱼岛，中国的宝岛》。将三个学科的内容进行有效整合，分别从钓鱼岛的历史渊源、地理位置及丰富资源、钓鱼岛归属的法律依据三个维度，追溯历史、立足现实、展望未来，收到良好效果。

3.开发校本课程。将“红色元素”融入校本课程开发，是播种“红色基因”的有力保障。我校开发的“海之魂”主题文化系列校本教材（七年级《海之魂·融》、八年级《海之魂·容》、九年级《海之魂·荣》），以坚韧不拔、博爱奉献等精神为主要元素，将“红色资源”系列化、校本化。

二、搭建红色平台，传承“红色基因”

搭建红色平台，设计相应活动，使学生在活动中感悟革命精神的内涵，传承“红色基因”。活动设计应该科学统筹，梯度实施。

1.红色主题创建的系列性。我校将学生感兴趣的主题纳入德育课程，开发了红色主题教育月。比如，四月份的德育主题为“缅怀先烈、奋发图强——我们的节日·清明”，十月、十二月的德育主题分别为“红色十月·热血青春”“国难日·奋起时”等。

2.活动内容的融合性。活动注重学科之间的融合。比如，语文、历史组的“我与伟人亲密接触”论文征集，地理组、语文组、道德与法治组的“我看台湾的归属”辩论会等，就是将几个学科结合起来，培养学生的责任担当意识，考量学生的前瞻性眼光。

与社会热点融合。比如，去年国庆节祖国大阅兵后，我们组织开展了“我们都是中国人”的主题教育月活动，全校举行“感恩十月，爱我中华”师生同台诗歌朗诵会。学生获得了丰富的情感体验，将爱国主义红色精髓融入灵魂深处。

与传统节日及人文节日融合。比如，七一的“红色年代”师生同台演唱会、“我家的红色之旅”摄影展、“端午祭·中华情”征文比赛等，使学生在体验中受到爱国主义教育。

三、引领学生思潮，弘扬“红色精神”

学生的思想潮流往往是学校生活的晴雨表。为此，我校把“红色精神”引入校园，以艰苦奋斗的井冈山精神、不畏艰险的长征精神、勇于开拓的北大荒精神、勇攀科学高峰的“两弹一星”精神，以及唐山人民“公而忘私、患难与共、百折不挠、勇往直前”的抗震精神，塑造学生的精神内核。

让“红色基因”在青少年血液里流淌，让革命传统教育植根于师生心灵深处。师生在“红色文化”中汲取顽强意志、拼搏精神、奉献意识，形成坚韧不拔、开拓创新、勇于担当的校园精神，汇聚成师生积极进取的精神力量，为青少年的健康人生打好底色。