凌石德

（中山火炬职业技术学院，广东 中山 528436）

教育评价是育人过程中的一个重要环节，既有对主体和客体的评价，也有对结果和过程的评价，一个科学合理的评价体系可以导引学生在求学过程中不断调适自己，建立自信，朝着自我实现的最高目标前进。高职生是高等教育的一个重要组成部分，可是在现实中，他们却面临社会对其地位的肯定以及自我准确定位的问题，这其中就包含了社会的歧视和自我的抛弃。导致此现象的一个重要原因是对高职生的评价指标体系出了偏差。因此，怎样建立起适合高职生发展的评价体系是高职教育面临的一大难题。

一、当前高职生评价体系的问题

随着国家大力发展高职教育，近年来高职教育界对于如何促进高职生的发展作了多方努力，但碍于传统的人才观、教育观，在高职生的评价方面仍存有较大问题。

（一）评价方式陈旧

说到对学生的考核、评价，人们最自然想到的就是用试卷试验。试卷测验固然有其相当合理的一面，它可以全面考察学生对基础知识的掌握程度，可以促使学生注重基础知识的积累，有利于培养静心阅读、思考，这种评价方式传统而有效，但是置于职业技术教育的要求下，它的弊端也是明显的，它注重理论而忽视实践，注重课堂教学而忽视动手操作，注重知识记忆而忽略知识运用。对高职生而言，他们最怕的最“失败”的恐怕就是以试卷来衡量其能力了。

（二）评价内容片面

人的发展是全面的，人的能力是多方面展示的，社会对于人才的需求也是多层次多角度的，这反映到教育上，对学生的评价就应该建立全面、合理的体系，能够让学生多方面才能得到中肯的评价。……