黄丽辉

摘要：随着中国经济的转型发展，人们由传统的“温饱”消费逐渐地转变为“精神”消费，在生活的态度上发生了巨大的转变。在这样的时代背景下，人们开始反思阅读的精神价值，探讨国人的阅读素养不高的原因。基于认知心理学的视角，介绍认知心理学的阅读观，阐述国内中小学生在阅读上存在的问题，最终提出了应该从认知心理学角度改进教师的阅读教学指导模式，从而提升学生的阅读水平，促进中小学生阅读素养的提升，实现阅读的精神价值。

关键词：认知心理学；阅读教学；指导

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2018）08-0058-03

引言

阅读是人类的基本需要之一，也是人类生存的一项基本能力。在今天，社会生活无时无刻不在发生着较大的变化，社会的发展要求人类具有较大的阅读量来提升自身的能力。如果社会生活中缺少了阅读，那么人类千百年来所传承的知识便会出现断层，如果人类在未来的发展中没有将阅读作为自我成长的方式，那么在今后个人的成长中，将会缺少生存生活的原动力，缺少一项重要的精神愉悅方式。但是在应试教育体制仍然大行其道的今天，学生不愿意阅读，对阅读不感兴趣，这些都是当下阅读教学的败笔。为此，笔者以新的视角——认知视角进行对阅读教学指导的思考，以期中小学生的阅读能力能够有所提高。

一、认知心理学的阅读观

现代认知心理学认为，“阅读是读者把从材料中感知的信息和他认知结构中原有的知识，结合起来生成意义的过程。……