张彬

摘要：本文分析了职业学校焊接教学的现状，对如何提高焊接教学质量进行了阐述。期望通过不断实践与改革，使高校焊接专业的实践教学体系逐步完善。

关键词：高校 焊接教学 实践 改革

一、职业学校焊接教学的现状

在现代制造业中，最为关键的一门技术就是焊接。它是现在应用最为普遍的一种加工方式。照此发展下去，未来10年内在焊接方面使用钢材的比例将升至65%左右。行业需求量在不断增大，对于劳动力方面的需求也会增加。就当代社会而言，技术学校与本科学校的差异就在于，技校的教学对实践更加偏爱，忽略了理论知识的重要性；而本科教学更侧重于理论知识，实践学时较少。

1.课堂理论知识枯燥

在高校工科类专业中，焊接专业是需要把理论与实践极强结合在一起的一个专业。对于焊接专业的学生来说，拥有好的理论功底，也不一定能在实习中累积到相应的实践经验。焊接工艺相对来说比较复杂，如果只是一味学习专业技能知识，而没有实际操作，学生就会产生厌学心理，教学效果则远远达不到预期水平。且如今在我国大学课堂上，学生玩手机、打瞌睡已成为常态，对课上老师讲解的焊接技术理论知识更是一知半解。

2.课堂形式单一

我国的教学方式往往偏向于理论知识的传授，而焊接是一门需要更多实操的专业，在这种教学氛围下，学生的学习效果自然也不会太理想。因此，对于焊接专业的学生，教学上应多提供实际操作的机会。较之理论知识，实操更能让学生感受到这门专业的精髓所在，从而提高学习效率以及兴趣。为了加强焊接教学质量，除了增加实操课时以外，还需改革现如今高校的一系列教学模式。

二、职业学校提升教学质量遇到的瓶颈

1.教师参差不齐的教学实践水平

在这几年中，焊接教育不断向前发展，教学的侧重点也在持续调整。但是很多焊接专业老师的教学水平确实是参差不齐的。较多的年轻老师拥有着令人羡慕的高学历以及丰富的理论知识，但这往往成为了他们实践教学的最大问题。虽然他们理论知识丰富，但是实操经验很少。于是在焊接教学的过程中，侧重理论知识的讲解，导致课程实际较抽象，而且学生听起来也显深奥。学生在学习焊接技术时，应该注意实践和理论的结合运用，因为几乎所有企业需要的都是能够尽快上手承担工作任务的员工。老师若对实操没能进行充分的演示或者讲解，学生是很难正确掌握操作要领的，因此指导老师的实践水平是焊接教学中较为关键的一点。

2.教材选择不合理

教材是目前学生学习知识时最为主流的一个载体。每一本教材都凝结了前辈学者或当代学者无数的心血。我国高校焊接专业选用的教材都是通过长期从事焊接教育的教师所编写的，具有一定的权威性。现在使用的教材，和上个世纪80年代本科的教材相比，内容差别不大，但是比之做了一些精简。然而，正是由于对教材理论知识的删减过度，在教学方面给学生带来了一定困难，导致其对理论知识理解难度加大，从而影响到学生在焊接技术理论上的学习。

3.焊接实习的器材达不到预期水平

我国在对焊接教育中使用器材的投入以及学费收取上，是和其他类似专业一样的。然而，焊接专业实践教学所需要的费用，是其他机械专业的好几倍。焊接实操时，所需要的原料必须是钢材，消耗较大，导致了实习成本的增大。但通常学校为了降低成本，会选择更便宜的焊材和钢材。这些便宜的原料大多是在工厂里利用率极低的钢管、角料钢材等，学生在学习中始终用着这样的材料，就会造成焊接技术不如预期水平。无论站哪个角度分析，这都是一种极大的损失。

4.中国传统教育模式

我国传统式的教育往往忽略了学生对于知识的接受程度以及学习兴趣，学生普遍处于被动学习状态、思维束缚，这些都是传统文化的影响所致。而老师始终用分数来评价一个学生的学习能力，忽视了其实用价值。这对培养学生的创新能力来说无疑是一个消极因素。

三、提升实践能力，构建焊接实践教学新体系

1.教学理念的改革

在如今的教育模式下，学生普遍存在的问题就是，理论知识不错，但实践能力较薄弱。如果把实践改革目标用“市场”作导向的话，那么焊接市场中，在培养学生的时候，要以此作为最大目标表现出来。对于焊接这个专业的学生来讲，教师应观察学生的实践能力，以此为基础，更好地进行课程实践改革。焊接的方法、种类有很多，根据不同的金属状态，大多数采取熔焊、压焊和钎焊这三大类的焊接方法。面对每一种焊接的技能方式以及焊接知识时，老师对学生的学习范围应有一个大体的衡量，在日常考核中适当布置一些实操性作业督促学生完成，能使教学质量得到提高。

2.集中实践

组织学生参加实习，通过一段时间的实习，让学生意识到自身不足，这是很多高校都会选择的途径，但又怎样提高焊接专业学生的实践能力呢？一是学校组织见习或实习，让学生参加实践后，写出针对该次经历的实践报告。这个过程最好安排在写毕业论文的时期，因为这是步入社会前的最后一个阶段。二是老师可以组织学生到焊接专业相关的工厂、维修部等进行扎根实习，提高自身实践能力。学校还可以根据每位学生的实际情况，提供不一样的实习场地，让“集中实践”提高学生实践能力得到更好的落实。

3.组建小班教学，提升教学效率

当前社会，焊接这种技能型人才资源比较紧缺。学校招收学生的人数几乎都是超过百人，按照班级划分后，每个班人数又相对较多。中国现在的本科教学大多是大班授课制，小班教学几乎很少。这样对于焊接专业的学生来说，在课上理论知识的传授中，老师难以顾及每个人。

与此同时，非重点院校的学习氛围始终不及重点院校，那么一节课下来，学生真正能收获的知识其实很少。小班教学则可以有针对性地为学生提供知识解答，例如关于焊接技术在实际操作方面的知识上，引弧之后，焊接的部分温度不会立即升高，导致了起点部分的熔深相对较浅，使得焊缝的余高升高。较长的电弧预热焊缝的起头，能够尽可能地降低这种情况的发生。在对焊缝进行收尾过程中，可能会由于操作不当而导致弧坑的产生，这使得焊缝的强度降低，最终形成了裂纹或应力过于集中。在学习此类内容时，教师不仅要进行细化的讲解，更要亲自演示和操作，并且让学生亲自参与其中。通过这样的教学方式发现其中的不足，不断加强对该方面的练习，及时为学生答疑解惑。

如何才能让学生构造出真正属于自己的知识呢？拥有了实践时间和动手操作能力，才是对是否掌握实操知识的一个更好的诠释。要想达到最好的教学效果，这些知识建构的过程最后必然少不了小班教学的帮助。

四、职业学校焊接教学质量提升之具体对策

1.建立把实践、理论相结合的课程体系

在改革高校焊接专业课程体系的过程中，对职业能力的培养是最为主要的一个方面。针对现在企业实际的工作任务，学校应该做出相应的课程体系改革。随着社会的发展，未来所需要的不再只是焊接技师，更多相关岗位的需求也将不断加大，因而，焊接专业的选修课程应适当增加。同时，我们要培养学生在课堂上的独立性：怎样从中发现问题，如何在过程中展开研究，最后找到解决问题的办法；如何把理论知识与实践更加巧妙地结合在一起，从而运用自如。

2.关于实训基地的建设

从学生的实际操作水平出发，分析他们在各个阶段掌握知识的情况，然后把培养职业能力和创新能力作为起点，建立一套多功能的实训教学体系。学校应合理利用自己的有效资源，做到与企业更好的结合，不断地完善实训基地设施设备。为了保证学生的实际操作能力，学校不仅需要购置完善的实训设备，更要对实训基地实施更有效的管理。为了能更好地提升學生对焊接工艺的兴趣，学校需要实时引进国内外先进焊接技术，让学生有机会了解更多好的工艺。

3.关于加强学校与企业的合作

学校方面应该加强和企业的联合。这种模式，可以让教学和职业需求得到更好的衔接，因为通过企业可以很快掌握到行业的最新进展。最好也能把考取职业资格证书这一项任务增加进学校的教学计划内，使学生在毕业之际拿到职业资格证，从而提高学生的就业率。

五、小结

综上所述，在当今社会，学生实践能力以及创新能力的提升，不仅仅因为焊接技术是现代化工艺技术中的重要一方面，还是社会发展的一个必然要求。要想进一步地完善和探索小班教学方式，始终离不开社会的实践以及不断的改革。因此针对高校焊接专业的教学体系改革并不是一蹴而就的。随着社会发展脚步的加快，课堂的教学理念也需要不断革新，从而让教育成为学生们开拓知识和创新思维的基础途径。